以人为本构建现代远程开放教育教学督导运行机制.pdf

2016 年4 月 教育 学论坛 Apr.2016 第17 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.17 “以人为本”构建现代远程开放教育教学督导运行机制 刘秋收 （洛阳广播电视大学，河南 洛阳 471000 ） 摘要：在从广播电视大学向国家开放大学转型的关键时期，“内涵建设”、“教学质量”成为开放大学体系建 设发展新的任务与核心。坚持“以人为 ”，合理构建现代远程开放教育教学督导运行机制，不断加强教学管理 的手段是为现代远程开放教育形式提供科学有 的质量保证的核心。 关键词：“以人为 ”；教学督导；教学质量 ： ： 中图分类号 G642.0 文献标志码：A 文章编号 1674-9324（2016 ）17-0017-02 从1999年“中央广播电视大学人才培养模式改革 一个动态发展的概念， 着社会的进步与发展， 着 和开放教育试点”项目启动开始，以建构主义学习理 学习者自身特点的变化， 着学习资源、学习介质、学 论为依据，以信息化设施建设为基础，以现代教育技 习形式以及我们对于人才培养目标内涵的 富与拓 术为手段，以人才培养模式改革为目标的现代远程开 展，教学质量的要求与标准都会有所变化，而这些动 放教育开始在全国范围内推展。 着“试点项目”步入 态的发展与变化，它的发现、应对、落实与体现就必须 常态， 着国家及地方开放大学的建设与筹建，广播 通过完善的教学督导活动来监控与落实。教学督导的 电视大学系统为国家高等教育从精英化向大众化的 实施与运行是基础，教学及管理行为评测信息的反 转变做出了积极的贡献。在经历了平台搭建、资源建 馈、调控是手段，落实人才培养目标、提高教学质量是 设、模式探索、教改尝试后，开放大学体系的建设必须 开放教育实施的最终目的。 从“规模的扩张向量的提高”进行转变，这就要求我们 二、“以人为本”是教学督导设计的基本原则 必须注重自身内涵建设，在固化模式成果基础之上， 1.“以人为本”要体现整体性原则。教学督导要能 进一步凸显现代远程开放教育在人才培养模式上的 就应该突出整体，这个整 为学校教学决策提供依据， 努力方向，结合系统发展与学习者的变化动态，“以人 体就是我们的人才培养模式改革，就是开放大学体系 为本”，构建现代远程开放教育教学督导运行机制，以 在国家终身学习服务体系中的定位与体现，这是整体 不断提升开放教育形式下教与学的效果，提高我们的 广播电视大学系统需要努力并实践的目标，这在我们 办学质量。 的教学督导活动中，要在核心指标中明确显示，并且 、教学督导是教学质量保证体系的核心 根据层级办学、协作发展的原则将指标逐级进行分 1.教学督导的涵义。真正的现代教学督导最早在 解。我们的教学督导是对已经发生的教学活动及管理 ， 行为的检查，是对学习效果的评测，而落实核心指标 美国出现 18世纪，美国马萨诸塞州就开始实行教师 检查制度，以此来体察学校是否能有效传授相关的学 的管理行为，则是能够体现学校发展战略的目标的手 。