初二生物学业水平考试复习提纲(精简版).doc

PAGE  PAGE 8 初二生物学业水平考试复习提纲 1.举例说明科学探究过程： 提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。 2.说明显微镜的基本结构和作用；使用显微镜和模拟制作临时装片。 A. 显微镜的基本结构和作用:放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积；放大倍数越大，视野越小，越暗；欲使视野变亮可使用大光圈和凹面反光镜；找物象用粗准焦螺旋，欲使物象清晰，则调细准焦螺旋。 ⑴显微镜的使用：对光→安放装片→观察→整理与存放 ⑵临时装片的制作：擦→滴→取→放→盖→染 盖片：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的液滴，再缓缓放平。（这样能避免盖玻片下产生气泡。） 染色：在盖玻片的一侧滴加染液（如碘液），另一侧用吸水纸吸引，重复2～3次，使染液浸润到标本的全部。 3.阐明细胞是生命活动的基本结构??功能单位；区别动、植物细胞结构的主要不同点。 ⑴细胞是生物体结构的基本单位，也是生命活动的基本单位。 ⑵细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核三部分 细胞膜：具有保护细胞内部结构和控制物质进出细胞的作用。 细胞质：物质合成与分解的场所。 细胞核：近似圆球状，含有遗传物质。 植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体。 4.描述细胞分裂的基本过程，细胞分裂、细胞分化形成组织。 ⑴细胞分裂的过程：细胞核先分裂，细胞质再分裂，再形成新的细胞膜。（植物细胞还形成新细胞壁）。 ⑵细胞核的分裂：细胞核由一个分成两个，细胞核内的遗传物质（如染色体）先复制，并平均分配到两个新细胞核中，因此，细胞分裂前后，细胞核内的遗传物质保持稳定。 ⑶细胞分裂的意义：细胞分裂能使细胞的数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，生物体也就会不断长大。即：生物体不断长大是因为细胞分裂和细胞生长。  = 4 \* GB2 ⑷细胞分化：经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构、功能随着细胞的生长出现了差异，这就是细胞的分化。其结果，形成了不同的组织。 5.描述动物体和植物体的结构层次 ⑴植物：细胞→组织→器官→个体 ⑵ 动物：细胞→组织→器官→系统→个体 6.举例说出影响生物生活的非生物因素和生物因素。 非生物因素包括阳光、温度、空气和水分等。生物因素主要是指生物与生物之间的相互作用，包括同种生物和不同种生物之间的相互作用。都是既有互助，又有斗争。 7.概述生态系统的组成： ⑴生态系统——在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体。生态系统有大小之别，小至池塘中的一滴水，大至整个生物圈。其中生物圈是最大的生态系统。 植物——生产者 生物部分 动物——消费者 ⑵生态系统的组成 细菌，真菌——分解者 非生物部分——阳光、空气、水等 ⑶一个生态系统中必须具有的是生产者和分解者。 8.描述生态系统的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 ⑴生态系统的食物链和食物网: 食物链——在生态系统中，消费者与生产者之间主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。食物链的书写形式总是从生产者开始，然后用箭头表示吃与被吃的关系。 如：草 蚱蜢 青蛙 蛇 该食物链消费者共三级，即初级消费者（蚱蜢）、次级消费者（青蛙）、三级消费者（蛇）。 食物链上的每一个环节又称为营养级，该食物链共有四个营养级，即第一营养级草、第二营养级蚱蜢、第三营养级青蛙、第四营养级蛇。 ⑵解释某些有害物质会通过食物链不断积累: 生物富集是指在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加的现象。消费者级别越高，体内积累的有害物质越多。 ⑶食物网——在一个生态系统中，许多条食物链相互交织在一起形成食物网。 生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网越复杂，生态系统越稳定。  = 4 \* GB2 ⑷生态系统的能量流动 生态系统中能量的源头是太阳能，它通过生产者的光合作用流入生态系统，通过捕食活动流入下一营养级。 能量流动是单向的、逐级递减的。一般只有10％～20％的能量流入下一营养级。在一个生态系统中，营养级越多，能量流动中消耗的能量就越多；营养级越高，生物数量就越少；所以大多数食物链只有3～4个营养级。 9.阐明生物圈是最大的生态系统。 地球上，大气圈的下层、岩石圈的上层和水圈的全部，都有生物生存的这个圈层称为生物圈，是最大的生态系统。 10.描述种子萌发的条件和过程