第二课教案定稿.doc

第二课 千言万语总关“音” 教学目标 知识与能力 1.掌握汉语拼音方案。 2.了解形成同音字的原因和同音字词的类型以及在语言交际中的作用。 3.了解读错字音的原因学习在生活中读准字音。 4.了解诗歌基本的押韵、平仄知识。 过程与方法 1.自主阅读课文，梳理知识结构。 2.小组合作探究，深入理解知识。 3.课外拓展训练，巩固学习成果。 情感态度与价值观 帮助学生认识汉语在读音上的独特魅力，培养学生对汉语的热爱之情。 教学重点 了解现代汉语读音上的特点，联系高考考点，提升学生正确认读汉字的能力。 教学难点 联系高考考点，提升学生正确认读汉字的能力。 教学课时 4课时 教学计划 本课拟计划用4课时，第一课时：字音档案——汉字的注音方法；第二课时：耳听为虚——同音字和同音词；第三课时：迷幻陷阱——“误读”和“异读”；第四课时：声情并茂——押韵和平仄。 教学过程 第一课时 一、导入新课，展示目标 （一）导入新课　 古人是如何给汉字注音的？ 2. 小组合作标注《采桑谣》和《捕鱼歌》两首诗的注音，复习 21 个声母和 38 个韵母。 3.小组竞赛完成课后“小试身手”第三题。 四、反馈检测，课堂总结 课堂检测： 完成练习册“自主训练场”之“基础落实”第7—10小题。 课堂小结： 这一节的主要内容是介绍历史上比较重要的几种给汉语字词注音的方法，包括直音法、反切法、注音字母和汉语拼音方案。前三种方法现在已经不常用了，同学们只需初步了解即可，重点是汉语拼音方案。了解汉字的注音方法，掌握汉语拼音方案，不仅有助于认读和标注汉字，对于推广普通话和实现现代汉语的规范化，也有重要的作用。 五、布置作业，安排预习 作业：完成练习册“自主训练场”之“能力迁移”第11—14小题。 预习：《耳听为虚——同音字和同音词》。 六、教后反思，自我提升 第二课时 一、导入新课，展示目标 （一）课堂导入 欣赏《铁齿铜牙纪晓岚》妙对（谐音巧骂人），了解汉字的读音及同音现象。 和 珅：纪侍郎，纪大人，这是何物？是狼（侍郎）是狗 ? 纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下厝是狼，上竖（尚书）是狗，记住了，尚书是狗 旁一御史：巧言舌辩！狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫无疑问！ 纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！ 以上这个故事让我们开怀大笑的时候，不禁也要佩服纪晓岚的智慧这里面就涉及到了一种语言现象：汉字的读音及同音现象 （二）展示目标 1. 了解形成同音字的原因和同音字词的类型。 2. 了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义 一、导入新课，展示目标 （一）课堂导入 1．读课本上的笑话《翻到死》 2．有这么一个故事：一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说她的“孩子”掉到河里了，战士一听，二话不说，纵身跳进水中，可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子，当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’。” 原来，当地人“鞋子”和“孩子”均读作“hái zi”。大家看，方言不通，闹出了多么可笑的事情，这样的例子在我们的生活中也是普遍存在的。 （二）展示目标 1．古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因。 2．学会如何读准字音。 3．联系考点，认识“误读”和“异读”的重要性。 二、呈现问题，指导自学 学生自主学习课文，独立完成以下小题并交流展示： 1. 读一读课本29页第段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。 2. 读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。 3. 读一读课本课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词。 4. 为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？ 明确：(1)“形声字”造成的误读。 （2）多音字造成的误读。 （3）方言造成的误读。 5.什么是异读字？它和多音字有什么区别？ 6.“异读字”产生的原因有哪些呢？ 7.异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？ 三、合作探究，表达交流 1.小组合作完成课堂活动相声《白字先生》的表演。 2.小组内两人一组开展“考考你”活动，范围为练习册“互动探究室”“附录”部分内容。 四、反馈检测，课堂总结 反馈检测： 完成练习册“自主训练场”之“基础落实”第3—7小题。 课堂小结：这一节的主要内容是了解读错字音的原因。通过对“误读”和“异读”的分析，帮助我们学会如何读准字音。这对于推广普通话、保持语言的纯洁和健康有重要作用。 五、布置作业，安排预习 作业：完成练习册“自主