人教版部编历史九年级上册《第17课 君主立宪制的英国》教学设计.docx
人教版部编历史九年级上册《第17课君主立宪制的英国》教学设计
一.教材分析
本课是九年级上册的历史课程，主要介绍君主立宪制的英国。教材通过生动的叙述，揭示了英国从君主专制到君主立宪制的演变过程，以及这一变革对英国社会、、经济等方面的深远影响。教材内容丰富，既有历史事实的描述，也有对英国制度的分析，旨在让学生了解英国历史的发展，认识君主立宪制的意义。
二.学情分析
九年级的学生已经具备一定的历史知识，对英国历史有一定的了解。但君主立宪制这一概念较为抽象，需要通过具体的历史事件和制度的演变过程来帮助学生理解和掌握。此外，学生对于英国制度的认识可能较为模糊，需要通过本课的学习，明确君主立宪制的基本原则和特点。
三.教学目标
知识与技能：了解英国君主立宪制的确立过程，掌握君主立宪制的基本原则和特点；认识君主立宪制对英国社会、、经济等方面的影响。
过程与方法：通过分析历史事件，提高学生的历史思维能力；学会运用比较的方法，分析君主立宪制与君主专制的区别。
情感态度与价值观：培养学生对英国历史的兴趣，树立正确的历史观；认识制度的重要性，培养学生的意识。
四.教学重难点
教学重点：英国君主立宪制的确立过程，君主立宪制的基本原则和特点。
教学难点：君主立宪制与君主专制的区别，君主立宪制对英国社会、、经济等方面的影响。
五.教学方法
情境教学法：通过展示历史事件，让学生身临其境地感受英国君主立宪制的确立过程。
比较教学法：引导学生比较君主立宪制与君主专制的区别，加深学生对君主立宪制的理解。
讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和历史思维能力。
六.教学准备
课件：制作课件，展示历史事件、制度等图片和文字资料。
视频：准备相关历史事件的视频资料，以便让学生更直观地了解历史。
教材：准备九年级上册的历史教材，以便学生课堂学习。
七.教学过程
导入（5分钟）
利用课件展示英国君主立宪制的相关图片，引导学生思考：为什么英国的君主制度会发生变化？
呈现（15分钟）
展示英国君主立宪制确立过程中的重要历史事件，如《大宪章》、英国工业等，引导学生了解君主立宪制的演变过程。
操练（10分钟）
学生分组讨论：君主立宪制与君主专制有何区别？引导学生通过比较，掌握君主立宪制的基本原则和特点。
巩固（5分钟）
学生代表分享讨论成果，教师点评并总结君主立宪制的基本原则和特点。
拓展（10分钟）
引导学生思考：君主立宪制对英国社会、、经济等方面产生了哪些影响？学生进行课堂讨论。
小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调君主立宪制的重要性和影响。
家庭作业（5分钟）
布置作业：请学生结合教材，分析君主立宪制在现代英国中的具体体现。
板书（课堂全程）
板书主要内容：英国君主立宪制的确立过程、君主立宪制的基本原则和特点、君主立宪制与君主专制的区别、君主立宪制对英国社会、、经济等方面的影响。
以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
在本节课的教学过程中，我尝试采用了情境教学法、比较教学法和讨论教学法，引导学生了解英国君主立宪制的确立过程，掌握君主立宪制的基本原则和特点。总体来说，教学效果较好，但也在实施过程中遇到了一些问题。
一、课堂实施过程中遇到的问题
学生对历史事件的了解程度不同
在呈现历史事件的过程中，我发现部分学生对英国历史较为熟悉，能够积极参与讨论；而部分学生对历史事件的了解相对较少，影响了他们对君主立宪制确立过程的理解。
学生对君主立宪制的认识存在误区
在操练环节，部分学生在比较君主立宪制与君主专制时，存在对君主立宪制的误解，认为君主立宪制就是制度，而忽视了君主立宪制中的君主权力。
课堂讨论时间安排不够合理
在拓展环节，我学生进行课堂讨论，但由于时间安排不够合理，导致讨论未能深入展开，部分学生未能充分表达自己的观点。
二、解决办法及改进措施
针对学生对历史事件了解程度不同的问题，我可以在呈现环节中增加对历史事件的简要介绍，以便让所有学生都能跟上教学进度。同时，可以鼓励学生课前预习，加强对英国历史的了解。
针对学生对君主立宪制的认识存在误区的问题，我可以在操练环节中加强对君主立宪制的讲解，明确君主立宪制中的君主权力，并与制度进行比较，帮助学生正确理解君主立宪制。
针对课堂讨论时间安排不够合理的问题，我可以在今后的教学中，合理分配讨论时间，确保讨论环节能够深入展开，让每个学生都有机会表达自己的观点。
此外，我还可以在教学过程中，注意引导学生关注君主立宪制在现代英国中的具体体现，以便让学生更好地理解君主立宪制的现实意义。
总之，本节课的教学设计在实施过程中存在一定的问题，但通过反思和改进，我相信在今后的工作中，我能够更好地把握教学节奏，提高教学效果。同时，我也将不断学习，提升自己的专业素养，为学生的全面发展贡献自己的力量