2024_2025高中物理第二章恒定电流第7节闭合电路的欧姆定律教案3新人教版选修3_1.doc

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闭合电路的欧姆定律

eq\o(\s\up7(),\s\do5(整体设计))

教学分析

在本节教材之前学生已经学习了部分电路欧姆定律和电动势的概念，在闭合电路中，电源的电动势等于内、外电路的电压之和，这是驾驭闭合电路欧姆定律的关键和基础。在闭合电路欧姆定律的推导中，强调做功与能量的关系，运用做功和能量转化来推导该定律，使学生在定律的理解层次上有了很大的提高。而路端电压与电流(或外电阻)的关系，虽试验和推导不难，但在实际中运用是一个难点。这里学生主要是通过试验探究，探讨闭合电路的电流I与外电阻R的关系、路端电压U与外电阻R的关系，视察并探讨得出规律。引导学生在感性相识基础上，对试验结果绽开理性分析，提高学生的逻辑推理实力。并能运用该规律分析生产、生活中的实际问题，为生产、生活服务。最终利用两道例题来应用闭合电路欧姆定律计算，并通过例题2介绍电源电动势和内阻的测量方法，并适当地延长拓展，通过课外思索题使学生对电动势的概念有更深刻的理解。

鉴于本节课内容丰富、地位重要、要求较高，建议用2课时完成。另外，因本节课对能量关系要求较高，建议分解难点，只出现纯电阻电路。

教学目标

1．经验闭合电路欧姆定律的推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的详细应用，理解内外电路的能量转化。

2．理解闭合电路欧姆定律，会用该定律分析路端电压与负载的关系，并能进行相关的电路分析和计算。

3．运用闭合电路欧姆定律解决实际问题，提高分析问题、解决实际问题的实力。

4．通过视察演示试验、设计和探究试验，激发学习热忱，享受胜利的乐趣。

5．学会探究物理规律的科学思路和方法，进行一次有益的逻辑思维训练；在纷繁困难的问题中能抓住事物的本质，在哲学思想的指导下进行科学探讨；体会物理学探讨的科学性和严谨性。

教学重点难点

1．运用能量关系进行闭合电路欧姆定律的推导，理解各种表达式中蕴含的物理意义。

2．理解路端电压与负载的关系。并用来分析解决解决有关问题。

3．闭合电路欧姆定律的应用。

教学方法与手段

运用试验引起学生爱好，引导学生在复习电动势和部分电路电流做功的基础上，推导出闭合电路欧姆定律。

进行试验探究与探讨，合作学习，得出路端电压与负载的关系，并运用解决实际问题。

eq\o(\s\up7(),\s\do5(课前打算))

教学媒体

小灯泡(2.5V,0.3A)一个，单刀双掷开关一个，新干电池一节，旧干电池两节，导线，电压表，电流表，滑动变阻器，爱护电阻，单刀单掷开关两个。

多媒体课件，实物投影仪

学问打算

电源的作用，电动势和内电阻，电路中电流做功，部分电路欧姆定律。

eq\o(\s\up7(),\s\do5(教学过程))

导入新课

[事务1]

教学任务：创设情景，激发疑问，导入新课。

演示试验：新干电池一节(1.5V)，旧干电池两节(3.0V)(若没有旧电池，可用新电池短路放电后运用)，分别对同一小灯泡(2.5V,0.3A)供电，电路连接如图。单刀双掷开关分别与1、2接通。

视察并描述试验现象：当开关与1接通，小灯泡发光较亮，当开关与2接通时，小灯泡很暗。

问题引导：为什么电动势大的电路中，小灯泡反而更暗？

产生怀疑，引起探究欲望。

学问链接：220V,15W和220V,40W的灯泡串联在220V的电源上，额定功率小的更亮一些。缘由是他的电阻更大，串联后分得的电压更大，而电流相等，所以它的实际功率大。

探讨探究：由同学探讨出现此现象的缘由。同学们可以各抒己见，有的认为是由于旧电池的电动势变小，有的同学认为连旧电池时灯泡中电流确定变小了，却不确定能说明其根本缘由。老师应在恰当的时机给学生的回答以确定，激励学生。并确定探讨思路：灯泡的光明程度应当由它的实际功率来确定，对同一灯泡，应探讨其电流。

引入新课：分析电路中的电流，要在整个闭合电路中来探讨。

推动新课

[事务2]

教学任务：闭合电路的组成。

复习回顾：1.电动势的有关学问：电源是把其他形式能转化为电能的装置，而单位正电荷由负极移到正极非静电力所做的功在数值上等于电源的电动势。

2．内电阻。

3．电流流过电阻的电势着陆为电阻两端的电压。

4．电场中，电场力对正电荷做正功时，电势着陆，电场力对正电荷做负功时，电势上升。

问题引导：下面图1中闭合电路中沿正电荷定向移动的方向，电势如何变更？

出现疑问：电流经过电阻时，电势着陆，但流过电源时电势如何变呢？

师生活动：

演示：连接电路如图，先断开S，闭合S0，读出电压表的读数；再闭合S，视察电压表读数的变更。可发觉电源接通电阻R后，电源两端的电压变小了。

试验现象分析：学生一般会有这样的生活阅历：买电池时，用电压表干脆接在电源两端