火烧云第二课时教案和说课稿.docx

火烧云第二课时教案和说课稿

??一、教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者对火烧云的喜爱之情。

3.学习作者观察事物和积累材料的方法，培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点

1.重点

理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

学习作者描写火烧云颜色和形状变化的方法。

2.难点

体会作者对火烧云的喜爱之情，并将这种情感通过朗读表现出来。

引导学生发挥想象力，仿照课文内容进行拓展写作。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法

四、教学过程

（一）导入新课

1.同学们，上节课我们一起欣赏了火烧云上来时的美丽景象，谁能说一说火烧云上来时天空发生了哪些变化？（指名回答）

2.火烧云的出现给天空带来了如此神奇的变化，那它下去时又会是怎样的一番景象呢？这节课让我们继续跟随作者去欣赏火烧云下去时的美景。（板书课题：火烧云）

（二）讲授新课

1.学习火烧云下去时的部分

自由朗读课文第57自然段，思考：火烧云下去时天空发生了哪些变化？（学生边读边思考，教师巡视指导）

指名回答，教师相机板书：颜色变化、形状变化、消失

重点学习颜色变化

出示课文中描写颜色变化的句子：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。

引导学生观察句子中描写颜色变化的词语，如红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫等，感受火烧云颜色的绚丽多彩。

让学生仿照课文，说一说自己知道的颜色，如苹果红柠檬黄宝石蓝等，进一步体会火烧云颜色的丰富多样。

指导学生有感情地朗读这部分内容，读出颜色变化的奇妙和作者的惊叹之情。

学习形状变化

默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状发生了哪些变化？（学生默读后回答，教师板书：马、大狗、狮子）

重点分析描写马的句子，引导学生体会作者是如何把马的样子写生动的。（如：马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。）

让学生想象火烧云还可能会变成什么形状，仿照课文的写法，用自己的话描述出来。（小组内交流，然后指名汇报）

引导学生总结火烧云形状变化的特点：变化快、形状多。

指导学生朗读描写形状变化的部分，读出变化的速度和奇妙。

学习火烧云的消失

指名读描写火烧云消失的句子：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

引导学生体会作者此时的心情，感受火烧云消失得很快，让人有些留恋和不舍。

指导学生朗读这部分内容，读出这种情感。

2.总结全文

引导学生回顾课文内容，思考：课文是从哪些方面描写火烧云的？（颜色变化、形状变化）

作者是如何把火烧云写得如此生动形象的？（观察仔细、想象丰富、用词准确）

让学生说一说自己从课文中学到了什么，体会到了作者怎样的情感。（学生自由发言，教师总结：作者通过细致的观察和丰富的想象，写出了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，表达了对火烧云的喜爱之情。）

3.朗读指导与背诵

有感情地朗读全文，要求读出火烧云的变化之美和作者的喜爱之情。

采用多种形式朗读，如指名读、小组读、齐读等，让学生在朗读中进一步体会课文内容。

引导学生背诵课文，先让学生自己尝试背诵，然后同桌互相检查，最后指名背诵。教师可以给予适当的提示，如按照颜色变化和形状变化的顺序等。

（三）课堂练习

1.仿照课文，写一段自己观察到的自然现象变化的短文，注意写出变化的过程和特点。

2.填空

火烧云上来时，天空的颜色变化极多，有（）、（）、（）、（）等。

火烧云的形状变化也很多，一会儿像（），一会儿像（），一会儿像（）。

3.选择正确的答案

火烧云出现时，天空中最先出现的形状是（）

A.马B.大狗C.狮子

火烧云的颜色变化中没有（）

A.橙黄B.银白C.半灰半百合色

（四）课堂小结

1.回顾本节课的主要内容，总结火烧云的特点和作者的写作方法。