美术四上《四季的色彩》教案.doc
/
/
课?题
四季的色彩
类型
欣赏.评述
课时
1课时
教学目标
知识技能目标
①?????通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
②?????通过欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
③?????用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
情感态度目标
①?????☆提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。
②?????☆感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。
教具
关于四季的图片、画家资料、作品资料
教学活动
设计意图
教师
学生
用声音打动学生
以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。??
感受中国画与日本画的不同。
一、游戏激趣，导入课题
二、师生探讨，表现创新
三、展示交流，多元评价
1、教学一开始，师生共同做小游戏，通过声音“猜季节”，先用秋天示例，播放大雁鸣叫声音，随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片，你认为秋天是一个什么样的季节？然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片，夏天是一个什么样的季节；用“呼啸北风”引导出冬天的图景，冬天是一个什么样的季节；以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象，春天是一个什么样的季节，从而引出课题并板书：“四季的色彩”。
1.???????欣赏《早春之路》：提出问题，师生共同分析作品。
①???????画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性）
②???????画家主要运用了哪些色彩表现春天？（主要是绿色和黄色）
③???????用几句话表述作品给你的感受。
④???????如果你有这幅画，你会把它放在你家的什么地方？
2.???????引导学生初步了解日本画和日本画家。
①???????为学生提供书籍和课件等相关资料。
②???????与中国画作比较:日本画：将花鸟、静物画、风景画融为一体。中国画：按内容分人物、山水、花鸟。
3.???????总结欣赏作品的方法：从画家简介、作品，运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。
4.???????分析《夏》：
①???????从画面中你看到了什么？请你描绘一下。
②???????说一说这幅作品用什么表现形式创作的？用什么色彩、怎样表现树叶和小草？
③???????什么叫笔触？（画家作画时有意识或无意识留下的痕迹，由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。）
④???????谁来尝试一下油画颜料？有什么感受？（色彩鲜艳，厚重）
5.???????分析《金秋》,作者林风眠，20世纪中国画家。
①???????你首先看到这幅作品的哪部分？（醒目的红橙色树木）？这些色彩给你什么感受？（热烈、欢快）
②???????说一下这幅作品的表现形式，（中国画）并描述画面。
6.???????分析《冬猎》，作者勃鲁装盖尔，16世纪尼德兰杰出画家。
①???????这幅作品中表现了什么情景？请学生介绍，也可做表演。
②???????用了什么色彩表现的冬天？看到这幅作品你有什么感受？
7.???????总结：四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的？?些色彩给你什么感受？
引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。
学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。??
通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。
1、??这四幅作品你最喜欢哪一?幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）
2、??请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。
3、??交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品
课下请把自己写的短文读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画。
板书设计
1、??四季的色彩
蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节
绿色——夏季——热烈的、火热的季节
红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节
棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节
课后反思
优点：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。
不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。
改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。
拜年作文300字精选4篇
春节风俗作文300字（一）
今天，我和爸爸、妈妈、阿姨、叔叔一同去西阳拜年。我们到了西阳，买了许多年货放在车内，预备去姨奶奶家拜年。我们开着车到了姨奶奶家，只见丰富的果实放在了桌上，看得人特别想吃，姨奶奶还给了我压岁钱、鸡蛋和糕，然后我们拜过了姨奶奶又去拜小爷爷。
小爷爷家改了，变成了更大的，白白的，油漆铺在了地板上。小爷爷家有许多炒货，比方：夏威夷果、瓜子、花生等。我还祝愿小爷爷身体健康、新春欢乐。爸爸妈妈祝愿小爷