七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 1 I was born in a small village第2课时说课稿（新版）外研版.docx
七年级英语下册Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage第2课时说课稿（新版）外研版
一、设计思路
本课设计以“我的过去”为主题，通过讲述自己出生地的故事，引导学生复习已学知识，提升口语表达能力。课程结合图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，同时注重培养团队合作精神，提高学生综合运用英语的能力。
二、核心素养目标
1.文化意识：通过学习家乡的过去，增强学生对家乡文化的认同感和自豪感。
2.语言能力：通过口语练习，提高学生用英语描述个人经历的能力。
3.学习能力：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高解决问题的效率。
4.思维品质：通过讨论家乡变化，培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的知识：学生已经学习了英语字母、基础词汇和简单的语法结构，具备基本的听说读写能力。在本单元前，他们已经接触过描述个人信息的主题，如家庭、学校等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对个人经历和家乡故事感兴趣，愿意分享和倾听他人的故事。他们具备一定的口语表达能力，但可能在用英语描述具体细节时遇到困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，需要借助图片和视频辅助理解；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，需要通过听录音来提高语言感知能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述个人过去时可能难以找到合适的词汇和句型；在听力和口语表达方面，可能因为文化差异和语言习惯而感到困惑。此外，部分学生可能在团队合作中缺乏自信，需要教师引导和鼓励。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage的教材。
2.辅助材料：准备与家乡风景、生活习惯相关的图片，以及介绍家乡变化的视频资料。
3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，包括关键词汇和句型。
4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。
五、教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对家乡故事的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道自己的家乡吗？你们家乡有什么特别的故事？”
展示一些关于家乡的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力或特点。
简短介绍家乡故事的重要性，为接下来的学习打下基础。
二、家乡故事基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解家乡故事的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解家乡故事的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍家乡故事的组成部分，如人物、事件、背景等，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、家乡故事案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡故事的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的家乡故事案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡故事的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对个人成长或社区发展的影响，以及如何通过讲述家乡故事传承文化。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个家乡故事进行深入讨论。
小组内讨论该故事的意义、影响以及如何通过讲述这个故事来教育后人。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡故事的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事内容、小组讨论的收获和观点。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括家乡故事的基本概念、案例分析等。
强调家乡故事在传承文化、教育后人中的价值和作用，鼓励学生继续关注和讲述自己的家乡故事。
七、课后作业布置
目标：让学生巩固所学知识，提高写作能力。
过程：
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家乡故事的短文，要求描述家乡的历史、人物或事件，并表达自己的情感和思考。
作业要求：字数适中，语言通顺，内容真实，具有一定的故事性和感染力。
八、教学反思
目标：总结教学经验，为今后的教学提供参考。
过程：
课后，教师应进行教学反思，思考以下问题：
1.教学目标是否达成？
2.学生参与度如何？
3.教学方法是否有效？
4.学生在哪些方面需要进一步指导？
5.如何改进教学设计，提高教学效果？
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了进一步丰富学生对家乡故事的理解，以下是一些拓展阅读材