基于项目式学习的初中信息科技教学设计探究——以制作AI减压赋能机器人为例.pdf

名师工作室

FAMOUSTEACHERSTUDIO

基于项目式学习的初中信息科技教学设计探究

——以制作AI减压赋能机器人为例

林芬茹

摘要项目式学习是以学生为中心突出在合作中实

【】，现格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰在追求理解的

。《

践完成作品本文通过项目式学习整合单元教学借用

，，教学设计中提出逆向设计的课程设计框架思路

》，“”

为应先确定预期的学习结果再根据结果确定合适

威金斯等提出的逆向设计为理论视角整体规划设：，

“”，

的评估方式最后规划相关的教学活动这样的顺序

计活动探究单元设计，。

、。

确保了教学环节始终围绕核心概念展开保证了单元

关键词项目式学习单元教学设计逆向设计，

【】；；

设计的总体一致性提高了教学效果

中图分类号G434文献标志码A，。

【】【】

在此思路下本文采用以终为始的设计思路

论文编号1671-7384（2024）08-039-02，“”，

【】

选定智能技术初体验为主题并将其分解为几个

“”，

不同的子项目逆向考虑教什么怎么教来重构知识

，、

脉络设计不同的教学内容和教学目标图1

，（）。

项目式学习可以帮助学生理解学科的独特价值与

学科间的相互联系初步实现学习主体向社会实践主

，

体的转化[1]。国内针对初中阶段设计的人工智能课程

体系存在很多不完善之处如教材和教师用书中对于

，

人工智能的教学单元目标设置浅层化知识点联系是