二下克与千克认识.docx

克和千克的认识【学习内容】人教版小学数学二年级下册第八单元例1-例2。【课程标准描述】在现实情境中，感受并认识克、千克，能进行简单的单位换算。【学习目标】1. 通过观察、分类、比较等活动，正确说出重量单位有克和千克，初步建立1千克和1克的重量观念。2. 通过观察日常生活中称量物品经常用到的秤，能正确估计出物品的重量。3. 通过观察教师操作，交流等活动，准确说出1千克=1000克。【教学重难点】教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克2．培养学生估量物体质量的意识。教学难点：建立1克和1千克的观念。【教学准备】多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品，如盐、口香糖等。学生每人准备一枚2分硬币。【评价活动方案】1.在掂一掂物品重量的过程中，知道重量的单位有克和千克，体验1克和1千克有多重，在找一找生活中物品中，巩固，比较1克和1千克的重量观念，以评价学习目标1。2.演示天平称物体的过程，认识用“千克”作单位的几种秤，分小组估一估同学们带来的物品有多重，再选用合适的秤来称一称，以评价学习目标2。3.通过口答和估量生活中物品的重量，以评价学习目标3。【学习过程】情境导入课件出示教材100页主题图中的情景。师：同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？学生结合自己买东西的经验，说一说在图中发现的数学信息。师生交流：我们在买东西时，经常要称一称物品有多重。要表示物品有多重，可以用质量单位克或千克。探索新知（一）认识克（对应学习目标1）1．借助实物感知克。（1）课件出示课本图片。（2）观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。（3）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。（4）全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。（5）师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。教师板书：克（g）。（6）你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？2．掂一掂，体验1克有多重。让学生取出自己准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。3．找一找，巩固1克的质量观念。（1）小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。（2）对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。（3）提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？（4）质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。（二）认识天平（对应学习目标2）1．看一看：（1）出示天平。通常我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。（2）介绍砝码。砝码中最轻的只有1克，这盒砝码中最重的是100克，你们知道砝码是用什么作单位的吗？2．称一称：演示利用天平称1克黄豆的过程。3．掂一掂：请每个小组都取出约1克重的黄豆，感受1克有多重。4．估一估：呈现教材第101页的“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的方法。【设计意图：通过掂一掂、估一估、称一称、找一找等实际操作活动，让学生充分感知质量的轻重，明确“克”用于计量比较轻的物品，同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。】（三）认识千克（对应学习目标1）1．初步感知千克。（1）出示例2大桶洗衣液和一箱苹果的实物。（2）引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。（3）多请一些学生来提提这两样物品，谈谈自己的感觉。（4）师生小结：计量比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号“kg”来表示。教师板书：千克（kg）。2．算一算，克与千克之间的关系。（对应学习目标3）2.（1）教师出示2袋盐，每袋500克，学生算出一共有多重。预设1：1000克；预设2：1千克。（2）教师小结：对，1千克等于1000克。板书：1千克=1000克。3．掂一掂，体验1千克有多重。（1）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的2袋盐，在心里记住它的重量。在老师准备的其它物品中找出1千克的物品，看谁找得准。（2）交流找法：说一说自己是怎样找的。（3）操作比较：小组内每个同学轮流一手拿着1克的物品，一手拿着1千克的物品，掂一掂、比一比，说说自己新的感受。【设计意图：在学生认识克的基础上，通过做一做、算一算、掂一掂等操作活动，让学生自主发现克与千克之间的关系，具体感知1千克的实际重量，并将它与熟悉的物品质量联系起来，有利于学生更好地建立1千克的质量观念。】（四）认识用千克作单位的几种秤（对应学习目标2）1．认识盘秤。（1）课件出示盘秤，教师介绍盘秤的名称。让学生观察，并找找盘秤的单位。（2）课件演示盘秤上放入1千克洗衣粉，指针指向1，让学生认一认有多重。还可以变换几种重量让学生加以辨认。2．认识弹簧秤。（1）课件出示弹簧秤，教师介绍弹簧秤的名称。让学生观察