中职学校心理健康教育问题分析及对策研究.pdf

2022年第丁期 、________________________________ DOI： 10.16309/j. cnki. issn. 1007-1776. 2022. 07. 010 中职学校心理健康教育问题分析及对策研究 段周艳肖兴政 （四川轻化工大 ，四川 自贡643000） ［摘要］心理健康教育是中职学校思政教育和德育工作的重要组成部分 ，是一项走心、知心、育心 的系统工程，也是中职学生求职就业的重要竞争力 。当前我国中职学生身心发展的叠加效应冲击 着他们的心理防线，导致中职生心理健康水平呈下降趋势 ，同时缺乏自我认同和对职业教育的信 心，使其普遍存在自卑等心理问题 。梳理中职学校心理健康教育面临的问题,在新时代全面推进和 深化中职学校心理健康教育的背景下，提出中职学校要切实保障心理健康教育的各项投入，不断强 化中职学校全体师生心理健康教育意识，加强中职学校师资队伍建设，创新心理健康教育教学实践 活动，建立和健全心理健康教育监测和预防体系。 ［关键词］中职学校；心理健康教育 ；中职学生 ［作者简介］段周艳，女，四川轻化工大学硕士研究生在读，研究方向为职业技术教育 （加工制造） ；肖 兴政，男，四川轻化工大学教授，研究方向为职业教育、人力资源管理。 新时代中职教育已经进入内涵式发展阶段， 一、中职学校学生心理健康现状 教育质量是中职学校的生命力和生命线，心理健 康教育是影响中职学校教育质量的重要因素之 （一）中职生身心发展的 “叠加效应”冲击 他们心理健康的防线 一 。2004年,教育部颁布了 《中等职业学校学生 中职学校的学生正处于青春期，这一时期是 心理健康教育指导纲要》 ，指明了中等职业学校 学生身心发展的关键时期，也是人生的 “黄金时 心理健康教育的指导思想、基本原则以及教育的 代” 。此时，中职生身心发展正处于由动荡向稳 目标、内容、指导方法和途径 。2008年，教育部 定成熟的转变阶段，身心发展呈现出以下特点： 出台了中职学校德育选修课《心理健康教学大 在智力方面 ，中职生的思维推导能力得到快速发 纲》 ,进一步明确了心理健康教育的具体教学内 展，然而，由于经验不足，容易对各种抽象的原则 容，从此，我国心理健康教育有了突飞猛进的发 作出不成熟的批判；在自我意识方面 ，中职生逐 展 。2014年,教育部修订并颁布了 《中等职业 渐从自我评价转化为他人评价或者抽象评价,开 校德育大纲》 ，明确指出了中职学校德育是对 始重视个性化发展；在情绪方面 ，中职生渴望得 生进行心理健康的教育、法律的教育和思想政治 到别人的认可和赞许，却又表现出不屑一顾、漠 不关心的态度 ，他们害怕愿望不能被实现；在精 的教育等，同时制定了心理健康教育相关制度。 神需求方面 ，中职生开始向高层次发展，有目的 2021年,教育部颁布了 《教育部办公厅关于加强 地追求兴趣爱好，逐渐意识到自己对家庭和社会 学生心理健康管理工作的通知》 ,进一步提出要