学校发展目标及愿景.doc

學校發展目標及願景 教育願景： 精緻化地培植人才。 教育理念： 賞識每一個孩子，讓他們都體驗成功。 信任、尊重、理解、激勵、寬容及提醒每一個孩子。 教風：敬業、精業、嚴謹、和諧。 教師圖像： 學生圖像： 輔導室簡介： 本校輔導室位於樓，計有輔導主任一人，輔導組、組、特教組三組，另有輔導老師三人，特教老師五人、社工員一名、工友一名，共同為全校的教師和同學、家長服務。 人生成長的過程中有其不同的發展階段，各階段所衍生的角色、目標與任務也不盡相同。而青春期的國中孩子生理上正由兒童轉變成大人，心理上則處於發展「自我認同」的階段，所展現的往往是在乎同儕關係、追求偶像與潮流、爭取獨立自主等尋找個人定位的行為，有些人在這個過程的轉換很順利，有些人則面臨挫折與挑戰而困惑不知所措。 因此輔導室的積極作為就是全面透過課程與活動幫助同學們認識自我、繼而喜歡自己、發揮潛力以發展成熟的人格；消極方面則是分擔同學與師長的憂慮，陪伴同學在困境中面對並發展適合個人的問題解決策略，將經驗累積成智慧，而輔導室的每一位輔導教師都願意做這樣的助人工作者。—友善校園。整合互動模式架構圖如下： 初預防乃針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導。 二級預防針對瀕臨偏差行為邊緣之學生進行較為專業之輔導諮商。 三級預防乃針對偏差行為及嚴重適應困難學生進行專業之矯治諮商及身心復健。 教師、訓輔人員之輔導與三級預防職責表 教師 訓輔人員 次級預防 有效教學 ----輔導理念融入教學 教學中的輔導 ----辨識學生的行為問題 導師職責 ----班級經營、團體動力 次級預防 認輔學生 三級預防 了解輔導網路 ----掌握及運用資源 危機處理 ----了解應變運作程序 初級預防 教師輔導工作諮詢 策訂教育輔導工作計畫 心理衛生方案 生涯輔導 次級預防 諮商輔導（個別輔導、小團體輔導、成長團體） 建構學校輔導網路 成立危機處理小組 三級預防 網路與危機處理小組的實際運作 ----引進社會資源協助輔導專業臨床工作 三級預防服務工作內涵 初級預防服務工作內涵與教師輔導學生之角色職責 相關人員 職責 一、教學人員 各科任課教師 了解學生學習情形、觀察辨識學生行為，提供導師及輔導教師參考。 培養學生的學習興趣及良好的學習態度與習慣，並協助解決學生的學習困難。 掌握學生出席情形、學生缺席應詳實紀錄並立即通報。 發現學生問題，協助解決並知會導師及行政人員。 認輔學生並參與個案會議。 實施高效能的教學，提供學生獲得成就感的學習。 實施班內充實性與補救性教學，以因應學生學習上的個別差異。 實施公平公正的學習評量，落實精熟學習效果。 導師 積極經營班級，建立班級常規，並協同各處室管理班級事務。 協助處理並指導班級及學生各類活動及競賽。 時時關懷、鼓勵學生，積極輔導學生之學業品行。 蒐集並建立學生的基本資料，充分了解學生。 與學生晤談，進行初級輔導工作。 與學生家庭聯繫，常作家庭訪問及家長座談。 調查了解班級學生的生活狀況、學習情形及行為表現。 處理班級學生一般的困難問題。 處理班級學生偶發事件及違規問題。 配合輔導教師處理的班級個案及個別諮商。 參與個案輔導會議。 進行班級團體輔導。 二、訓導人員 召開導師會議，引導妥善規劃應用導師時間。 依據學生身心發展特質，運用輔導理念及態度，實施訓育及生活教育，培養學生正確的價值觀及人生觀。 依據「教師輔導與管教學生要點」、「學生獎懲辦法」輔導管教學生，並明確、公正的施行賞罰。 協助學生適應環境，增進自我認識及生活適應能力。 認輔學生並參與個案會議。 辦理新生始業輔導、班級幹部訓練。 落實班會、週會、聯課等團體活動的規劃與執行。 實施安全教育宣導與防制訓練（含性教育及性侵害防治）。 培養正當休閒活動、辦理社團活動、校外教學及各類師生活動。 實施疾病預防宣導、健康系列講座、健康檢查及維護環境整潔。 從事各類宣導與教育活動，如安全防護、人際互動、生活美學、法律常識等。 三、輔導人員 專任輔導教師 輔導資料之蒐集建立，整理與運用。 利用輔導活動科教學，進行各種輔導工作及初級預防服務。 協助導師進行個案相關研究。 負責學生的個別諮商與團體輔導。 進行個案研究，參與個案研討會議，擔任個案研討會紀錄。 與家長連繫及會談。 與社會團體、社會資源的連繫，請求協助輔導學生。 參與學校輔導工作的執行及評鑑。 輔導行政人員 規劃辦理全校性輔導工作。 從事學生初級預防輔導工作。 研訂學校教師輔導工作手冊。 出刊教訓輔三合一方案系列報導及成果報告書。 辦理親職教育活動暨家長座談會，建立親師共識。 建立學生基本資料。 實施各項心理測驗。 辦理主題