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复习资料(重点).doc

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教育学复习资料(重点) 教育学, 资料, 复习 教育学复习重点 第一章? ???教育与教育学 一、教育: 培养人的一种活动,有广义和狭义之分。 (1)广义:凡是增进人们的知识和技能,影响人们的思想观念的活动。(包括家庭教育、学校教育、社会教育) (2)狭义:教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对教育者身心施加影响,处使他们朝着期望的方向变化的活动。 二、学校教育制度(学制) 一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。 (1)现代教育制度发展趋势 ① 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 ② 强化普及义务教育,延长义务教育年限。 ③ 普通教育与职业教育相互渗透的方向发展。 ④ 高等教育的类型日益多样化。 ⑤ 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 ⑥ 教育制度有利于国际交流。 义务教育:国家用法律形式规定,对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。 三、教育发展的过程 (一)古代教育 (1)中国古代教育发展 1、中国早在4000多年前的夏代,就有了学校教育的形态。 2、西周以后,学校教育制度已经已经发展到比较完备的形式,建立了典型的征缴合一的官学体系。并有“国学”与“乡学”之分,形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。 六艺:礼、乐、射、御、书、数。 3、到了春秋战国时期,官学衰微,私学大兴。 4、汉武帝以后,采纳了董仲舒提出的“罢黜百家,独尊儒术”的建议,实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度,对后世产生了深远的影响。 5、隋唐以后盛行科举制度。 6、宋代以后,程朱理学成为国学,儒学经典被缩减为《四书》《五经》。 《四书》:《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 《五经》:《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》 7、明代以后,八股文被规定为考科举的固定格式。 (2)外国古代教育发展 1、古代印度婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容。 2、“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。 (3)古代学校教育的特征 1、阶级性 2、道统性 3、专制性 4、刻板性 5、象征性 (二)近代教育 1、国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起。2、初等义务教育放任普遍实施。 3、教育的世俗化。4、重视教育立法,以法治教。 (三)20世纪教育的特点 1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育的民主化 4、教育的多元化、5、教育技术的现代化 四、教育学的发展 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。 (一)历史上的教育学思想 (1)中国古代的教育学思想 1、孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家,他的教育思想反映在《论语》中。他提出“性相近也,习相远也”主张“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”。因材施教的基本方法是启发诱导,他说,“不愤不启,不悱不发”。强调学习与思考相结合。 2、道教主张回归自然、“复归”人的自然本性,一切任其自然,便是最好的教育。 3、战国时期的《学记》是罕见的世界教育思想遗产,是世界第一部教育学专著。 “君子之教,喻也”,“道而傅牵,强而弗抑,开而弗达”,“学不躐等”即循序渐进 主张开导学生,但不要牵着学生走:对学生提出比较高的要求,但不要使学生灰心,指出解决问题的途径,但不提供现成的答案 (2)西方古代的教育学思想 1、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。 这种问答分为三步:① 讽刺 ② 定义 ③ 助产术 2、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。 3、亚里斯多德的教育思想在他的著作《政治学》中有大量反映。 认为追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的。教育事业应该是公共的,而不是私人的。 (二)教育学的建立 教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》 1、夸美纽斯的教育学思想集中反映在他的著作《大教学论》。强调教育的自然性,泛智教育。《大教学论》一般被认为是教育学形成规范理论体系 2、卢梭的自然主义教育理想的作品《爱弥尓》 3、洛克提出了著名的“白板说”,认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天。人类之所以千差万别,便是由于教育之故。主张绅士教育,代表作《教育漫画》 (1)赫尔巴特与《普通教育学》, (2)杜威与《民本主义与教育》,主张教育即生活,在做中学。以儿童中心主义著称, (三)当代教育学的发展 1、马克思主义的诞生和在全世界的传播,是近世纪人类思想史上最重要的事件。 2、1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。 3、社会的发展,文化的交流,使得教育学越来越呈现出多元化的格局。 第二章? ?? ?教育与社会的发展 一、教育与政治经济制度 (一)政治经济制度对教育的制约 1、政治经济制度决定教育的领
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