2024-2025学年高中语文 第4单元 创造形象 诗文有别 21 项羽之死说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx
2024-2025学年高中语文第4单元创造形象诗文有别21项羽之死说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
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教材章节：新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第4单元创造形象诗文有别21项羽之死
内容：本课主要学习《史记》中的名篇《项羽之死》，通过对项羽这一历史人物的描写，让学生体会其英雄气概和悲剧命运，了解古代英雄主义精神。同时，引导学生学习古代散文的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
核心素养目标
本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文学鉴赏能力，通过分析《项羽之死》的文辞和结构，提升学生对古代散文的审美鉴赏；2.历史文化理解，引导学生理解历史人物项羽的复杂性格和时代背景，增强对历史文化的感知；3.思辨与批判能力，鼓励学生在阅读中形成自己的观点，对历史人物和事件进行思辨性分析；4.语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用古代汉语进行表达的能力。
学情分析
本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对古代文学有一定的了解。在知识层面，学生对《史记》这一历史文献有所接触，但对其中的人物形象和事件细节的把握可能还不够深入。在能力方面，学生已经能够进行基本的文本分析和解读，但在深入挖掘文本背后的文化内涵和思想价值方面，还有待提高。
学生的素质方面，高中生的思维逐渐成熟，能够进行较为深入的思考，但部分学生在面对复杂的历史人物和事件时，可能缺乏独立判断和批判性思维。此外，学生在阅读古代散文时，可能会遇到古汉语词汇和句式理解上的困难，这需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。
在行为习惯上，高中生的自主学习能力有所增强，但课堂参与度和合作学习的积极性可能因个体差异而有所不同。部分学生可能对历史题材的兴趣不高，这可能会影响他们对本节课的学习热情。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。
2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。
3.信息化资源：网络数据库中的《史记》全文，相关历史人物和事件的背景资料，以及古代散文写作技巧的介绍。
4.教学手段：PPT课件、视频资料（如关于项羽的历史纪录片片段）、课堂讨论、小组合作学习、写作练习。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对项羽的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们熟悉《史记》中的哪位历史人物？你们认为项羽是一个怎样的英雄？”
展示一些关于项羽的图片或视频片段，如项羽乌江自刎的著名场景，让学生初步感受项羽的英雄气概和悲剧命运。
简短介绍项羽的历史背景和他的主要事迹，为接下来的学习打下基础。
二、项羽基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解项羽的基本概念、生平事迹和英雄形象。
过程：
讲解项羽的定义，包括他作为西楚霸王的历史地位和军事才能。
详细介绍项羽的生平事迹，重点讲述他的一些重要战役和英雄行为。
三、项羽案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解项羽的特性和重要性。
过程：
选择《项羽之死》一文作为案例，分析项羽的性格特点、决策过程以及最终的悲剧结局。
详细介绍《项羽之死》的背景、特点和意义，让学生全面了解项羽的复杂性。
引导学生思考项羽的性格如何影响了他的命运，以及这一事件对后世的影响。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与项羽相关的主题进行深入讨论，如“项羽的英雄主义与个人悲剧”、“项羽的军事才能与政治失误”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对项羽的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调项羽的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括项羽的生平事迹、《项羽之死》的分析等。
强调项羽的英雄主义精神及其对后世的影响，鼓励学生从历史人物中汲取智慧和力量。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于项羽的短文或报告，要求结合《项羽之死》的内容，探讨项羽的性格与命运之间的关系，以巩固学习效果。
七、课后拓展
目标：引导学生将所学知识应用于实际，提高文学素养和历史意识。
过程：
推荐学生阅读《史记》中关于项羽的其他篇章，如《高祖本纪》等，以更全面地了解项羽的历史形象。
鼓励学生通过阅读历史书籍、观看历史纪录片等方式，拓宽对历史的认