2016中职教材职业生涯规划（蒋乃平主编）教案：调整职业生涯规划的方法.doc

第5单元 第2课 第2课时 调整职业生涯规划的方法 课前准备 1.第一目安排课堂活动，为第二节课做铺垫； 2.使用多媒体提高课时利用率； 3.课前充分预习，讨论要求紧凑，课上发《列表》空表，强调直观形象思维对于逻辑抽象思维过程的直接作用； 4.注意大家分享和个性差异相结合。 情境设计 头脑风暴法：（每位学生发一张纸片）续写《芳芳的故事》。教师使用媒体投影仪展示学生的“续写故事“设计方案。根据学生的合理想象，教师安排重点发言并引导联想：“芳芳重新剖析和评估自己走上了新的创业道路”。 学习目标 认知：了解自己和专业要求，理解职业生涯需要规划和管理；明确掌握调整职业生涯发展的方法。 情感：培养成功者的心态，积极参与的热情，对认知能力要求的认同。 能力：提高使用思维工具对自己生涯规划进行分析与调整。 学习重点 与学生合作，设计自我条件重新剖析和发展机遇重新评估的途径；初步取得相应的结果；引导学生迁移到调整职业生涯规划中。 学习难点 学生对自我条件重新剖析和发展机遇重新评估的准确性；教师通过教学手段达到预期目的评价；评价与评估结果对指导学生职业生涯设计的作用。 课程类型 讲授课。 课时分配 一课时。 导入新课 鼓励学生运用“优点举例法”和“缺点举例法”，进一步对芳芳调整自己的职业生涯设计进行辩论，表达自己的看法，教室根据学生投射出的观点发现学生的观点和存在的疑点。 1.观点归纳：“两利相权取其重，两弊向权取其轻”重新认识自我，要扬长避短。芳芳的选择可能只适合于芳芳本人，但是不断地分析环境和发展地看待自己，是每一位学生认识职业发展的必经之路，存在着共性。 2.理论实践： 【板书】（三）调整职业生涯规划的方法 【板书】1.自我条件重新剖析和发展机遇重新评估 【板书】（1）自我条件重新剖析 通过对芳芳求职、就业、创业、转岗等一系列从业过程的分析提出任务： 思考：“我能干什么？我能干好什么？” 提示：请学生通过了解专业、校内外实习、勤工俭学、做帮工；做《职业兴趣能力》量表；对于校内相关专业兴趣；家庭成员的职业影响等直接间接的实践活动，重新剖析自己。 列表：要求学生列表进行主体性分析： 我的一般兴趣： 我的核心兴趣： 我的一般能力： 我的特殊能力： 提示：知己知彼百战不殆，主观的职业需要取向与社会实际需要是一种“交集”关系，社会存在最终决定社会意识，进而决定满足个人的职业需要的程度。“先做只能做的工作，再做希望做的工作，然后把只能做的变成希望做的”。根据学生的活动结果提出新问题 【板书】（2）发展机遇重新评估 思考：“什么可以干？” 提示：要求学生找出与专业相关的职业群和有交叉的职业群 列表：要求学生列表进行客体性分析： 我的一般职业群选择： 我的特殊职业群选择： 我的机遇： 我的挑战： 我的职业锚：（简介职业锚理论） 阅读提示：读读想想。 学生分析文中案例，“调整规划，拓展发展空间”。小华在毕业后实习岗位和自己的职业发展目标有很大的落差，以前学过的知识、技能使不上。这种情况在学生中间是常见的。学生工作后，情况是在不断的变化。学生不仅需要适时调整自己职业发展目标，也要重新审视自己的发展措施是否可行，要根据变化的重新制定自己的发展措施。只有目标是现实可行的，措施又能到位，就会实现自己的职业理想。 【板书】2．发展目标修正和规划修订 提示：个人的职业兴趣能力、专业定向与社会实际需求是一个动态的开放的环节。不断对自己的职业生涯进行调整——反馈——再调整；对自己的职业兴趣、能力的不断认识和优化；对社会发展、产业结构、行业发展变化的了解和理解，就是我们职业生涯全程的任务。另外，将相关职业群与自己的职业取向进行匹配，为发展和修订职业发展计划做好准备。 【板书】（1）职业生涯目标修正【板书】 提示：一个人职业生涯发展可以用“树状结构”来描述，兴趣越广泛、能力越发展；自我价值取向越积极则“树干”越挺拔粗壮；个人的职业需要随着社会发展和个人不断成长的需要呈现出多向发展的趋势，那就是这棵大树的“枝叶”。因而，职业生涯规划是随着对职业的认知而发展的，同时又是多向的。比如芳芳，她可以做各种类型的翻译；可以从事电子商务；可以当导游；可以承担相关工作的管理；她既可以同时从事几