全国人教版初中信息技术八年级下册第二单元第7课《简单计算》说课稿.docx
全国人教版初中信息技术八年级下册第二单元第7课《简单计算》说课稿
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是全国人教版初中信息技术八年级下册第二单元第7课《简单计算》。本节课主要介绍如何使用计算机进行简单的数学计算，包括加减乘除等基本运算，以及利用编程软件进行数值计算的方法。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了计算机的基本操作和简单的编程知识，本节课将利用这些基础知识，引导学生学习如何在计算机上进行简单的数学计算，进一步拓展学生的编程应用能力。教材中涉及的内容包括：计算器的基本使用方法、编程软件的计算功能以及数值变量的定义和运用等。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新实践。通过学习《简单计算》，学生将增强对信息技术应用于日常生活问题的意识，提高利用计算机解决数学问题的能力，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过编程实践，学生将锻炼创新思维，提升编程实现和问题解决的实际操作能力，为培养未来数字化时代所需的关键能力奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了计算机的基本操作、简单的编程语言和基本的数学运算知识。在之前的课程中，他们已经能够使用计算机进行文档编辑、网络搜索等操作，并对编程有了初步的认识。
2.学生对信息技术充满好奇，对编程有浓厚的兴趣，愿意探索新知识。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生能够迅速掌握新技能，而有的学生则需要更多的指导和练习。学生的学习风格各异，有的喜欢独立探索，有的则偏好小组合作。
3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：理解编程中的逻辑关系、掌握计算器的使用方法以及将数学问题转化为计算机编程语言。对于编程初学者来说，编程思维的建立和问题解决策略的选择可能较为困难。此外，部分学生在面对复杂问题时可能会感到困惑和挫败，需要教师在教学过程中提供适当的引导和支持。
教学资源
-软件资源：编程软件（如Scratch或Python）、计算器软件
-硬件资源：计算机、投影仪、白板
-课程平台：学校内部教学管理系统
-信息化资源：教学PPT、编程实例代码、教学视频
-教学手段：小组讨论、编程实践、课堂演示
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布本节课的预习资料，包括简单计算相关的PPT和教学视频，并明确要求学生预习时关注计算器的基本使用和编程软件的计算功能。
-设计预习问题：设计问题如“计算器如何进行科学计数法运算？”和“编程中如何定义和使用变量？”来引导学生思考。
-监控预习进度：通过系统跟踪学生预习资料的查看情况，确保每位学生都进行了有效的预习。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对计算器和编程软件的计算功能有所了解。
-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。
-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和进度监控。
-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个简单的编程实例来引入新课，激发学生对计算机进行数学计算的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解计算器的高级功能和编程中的变量定义、基本运算符使用等知识点。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何用编程解决实际问题。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并思考，积极参与课堂讨论。
-参与课堂活动：学生分组讨论，尝试用编程解决实际问题。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重难点知识点。
-实践活动法：通过编程实践，让学生掌握计算技能。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
作用与目的：
-强化学生对计算和编程知识的理解，掌握基本技能。
-通过实践活动，提升学生的动手能力和问题解决能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置与简单计算相关的编程练习，巩固课堂学习内容。
-提供拓展资源：提供一些在线编程平台和数学计算相关的书籍，供学生进一步学习和探索。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生完成编程练习，加深对课堂内容的理解。
-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。
-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验