高一历史人版民专题六七测试.doc

古代希腊、罗马的政治文明 一、选择题 1．某中学历史课在进行“古希腊民主制度产生原因”的研究性学习时，下列材料能够作为其有力证据的是(　　) ①古希腊地图　②爱琴海地区贸易图　③雅典城邦居民的构成　④刻有放逐人员名字的陶片 A．①②③　　B．①②④ C．①②③④ D．②③④ 2．当马其顿的铁骑踏破雅典的城门，雅典沦为马其顿的附庸，雅典民主便成为永恒的历史。也许正如恩格斯所说“使雅典灭亡的并不是民主制……而是排斥自由公民劳动的奴隶制”。从围绕雅典灭亡原因的角度看，恩格斯的论述可作为驳斥哪一正确论点的论证(　　) A．雅典民主是一种原始的间接民主 B．雅典公民中的妇女和奴隶无权参与国家政权 C．雅典公民因素质参差不齐易为少数野心家操纵 D．雅典民主实际上是现代意义上的民主 3．亚里士多德明确指出：“看来，梭伦的政体在三个方面最具民主色彩，最主要的是不允许以人身自由作担保的借贷，再就是任何人都有权保护被欺凌的人。”亚里士多德评论的是(　　) A．实行直接民主制 B．颁布解负令 C．实行陶片放逐法 D．实行抽签选举法 4．下列描绘雅典的图片给我们提供的历史信息是(　　) ①公民大会是雅典的权力机关　②此时的雅典男女在政治上的地位是不平等的　③雅典民主是部分人的民主，具有局限性　④雅典的民主是近代西方民主的基础 A．②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 5．希腊历史学家希罗多德说，克利斯提尼“领着人民参与政治”。克利斯提尼改革中符合这一评述的是(　　) ①按财产多寡划分社会等级　②用10个地域部落取代原来4个血缘部落　③设立五百人会议　④向公民发放“观剧津贴” A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 6．“在希腊，山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块平原。这种自然环境形成以‘个体导向’为倾向的文明渊源，在某种程度上有利于民主制度的发展。”对此材料理解正确的是(　　) A．强调了自然环境对文明的影响 B．希腊的地理环境只能导致个人主义 C．希腊的地理环境只能导致民主制度 D．政治文明完全由地理左右 7．(2012·泰州模拟)伯利克里说：“我们雅典人自己决定我们的政策，或者把决议提交适当的讨论，最坏的是没有适当地讨论其后果，就贸然开始行动。”这表明雅典民主特别注重(　　) A．民主的广泛性 B．决策的科学性 C．程序的复杂性 D．公民集体参政 8．《辞海》中“陶片放逐法”的解释：“(雅典)每年初召开民众大会，公民将其认为可能危害民主政治的人的名字记于陶片上；某人票逾半数(通常认为是六千票)，则被放逐国外十年。”下列对这一法规理解正确的是(　　) A．是雅典民主政治黄金时代到来的重要标志 B．反映了雅典民主政治的充分成熟 C．是雅典维护民主政治的手段 D．表明了雅典物质文化水平较低 9．公元前452年至公元前451年，罗马先后铸造十二块铜牌，详细列出民法、刑法、诉讼程序等方面的内容，公布于罗马广场，史称《十二铜表法》。此举的历史意义在于(　　) A．在平民要求下设立，彰显民主政治的性质 B．保障了平民利益，适应了罗马帝国巩固统治的需要 C．有章可循，打破了贵族对法律知识的垄断 D．标志着罗马法的成熟 10．某中学进行“3世纪罗马帝国模拟法庭”的课外活动。其中场景错误的是(　　) A．场景一：原告，一罗马帝国公民；被告，一新征服地区的自由民；案由，人身伤害 B．场景二：原告，一罗马帝国公民；被告，一移居帝国的外邦自由民；案由，追讨欠款 C．场景三：原告，一奴隶；被告，一罗马帝国公民；案由，要求取得人身自由 D．场景四：原告，一移居帝国的外邦自由民；被告，一新征服地区的自由民；案由，商业纠纷 11．有这样一个案例，某人的葡萄藤被别人毁坏，但是在诉讼时只能说“树木”，不能说是“葡萄藤”，因为法律没有规定，这种法律应该是(　　) A．自然法 B．公民法 C．万民法 D．习惯法 12．古罗马法学家西塞罗曾经说：“环顾我们国家中的其他部分，你会发现一切都依照规则和法律的规定而运转。”这句话反映出当时罗马社会(　　) A．人人精通法律 B．法律适用于所有人 C．法律至上的原则 D．统治阶级没有特权二、非选择题 13．阅读材料，回答问题。 材料1：雅典在民主政治发展的过程中，为保护公民利益，制约官员，曾经实行“陶片放逐法”。在公民大会上，凡公民认为某人的行为有损公民利益，就把他的名字写在陶片上。如写名的人数超过6 000，就意味着多数通过，那个人就要被流放国外10年，但不得动其财产。 材料2：梭伦组建民众法庭，将贵族法庭的大多数职权转归民众法庭，贵族法庭主要负责宗教和重大刑事案件的审理。民众法庭实行陪审员制，陪审员不分等级，一律通过抽签产生。诉讼案件首先通过陪审员审查，然后由法官判决，但法官判决后，陪审员仍可起诉