更好地运用视频资源.PDF

教育技术 新 课 程 NEW CURRICULUM 浅谈如何在中学历史教学中_更好地运用视频资源 罗太霞 (扬州大学) 摘 要：视频资源作为现代教学媒体下的一种教学资源，以其直观性、形象性、具体性等 巨大优势，在各科教学中得到了广泛的应 用。在中学历史教学中，要更好地运用视频资源辅助教学，教师要做好视频的选取与处理工作，找到视频资源的最佳作用点和最佳切入 时机，并根据教学需要，注重视频教学与传统教学方法的组合使用，通过视频资源的辅助教学，提高教学效率。 关键词：历史教学；视频资源；合理选取；真实性；学生特点 历史的过去性、综合性、复杂性与抽象性等特点，要求教师在 些过分进行艺术加工、夸张的视频可能有较多的虚构历史和错误 教学中给学生提供适当的形象材料，使学生感知历史事实材料并 解释历史的成分 ，会将学生引入错误的分析思路，不利于学生客观 形成历史表象，丰富学生的感性认识，视频资源在这方面有着巨大 真实地认识历史，应该慎重选择 ，尽量选择那些可信度强，具有权 的优势，可 “再现”一些动态的历史过程 ，形成生动的历史表象，且 威性、真实性的记录、纪实或专题类视频辅助教学。 视听结合 ，激发学生的历史学习兴趣 ，更好地帮助学生理解历史， 一 堂课时间有限，对教学时间和内容产生了很大限制，这决定 在教学中得到了广泛的应用。但要使得视频资源更好地辅助历史 了教师只能选择最为典型的视频来进行辅助教学。“收集历史材料 教学，教师必须先做好视频资源的选取与处理工作，找准视频资源 要竭泽而渔，尽其所有；再建历史形象则要选择典型，突出特征。” 的最佳作用点，注重视频教学与传统教学方法的组合使用。 视频资源的选取也是一样 ，应根据具体的教学 目的和内容，选择最 一 、 注意做好视频资源的选取与处理工作 形象、最能突出所教学内容的实质、最具有典型性和代表性的视频。 视频资源丰富多样，对于广大的中学教师来说 ，在众多的视频 (3)要考虑到学生的特点与需求 资源中，该选择哪些视频 ，选取的这些视频怎样加工处理 ，才能更 学生是教学活动的主要参与者 ，只有在充分了解学生的前提 好地切合教学实际，最大限度地服务于教学，这是一个非常重要的 下才能顺利地开展教学活动。教师要了解学生已有的知识背景、生 工作。因此，更好地运用视频资源的前提是做好视频资源的选取与 活经验，了解学生的兴趣爱好和身心发展规律。只有这样才能使学 处理工作。 生更有兴趣参与到教学活动中来 ，并有能力借助视频资源较好地 1．合理选取视频资源 完成历史认知活动。 (1)要依据教学内容与教学 目标 历史课是在中学阶段开设的，尤其是初中生的知识面比较狭 历史课的教学内容丰富，但并不是所有的教学内容都适合或 窄，理解能力也不强，当中学生刚刚开始系统学习历史时，他们对 需要用视频资源，其选取要依据教学内容的具体需要。教师在课堂 新知识的学习仍然需要以自己的具体经验为依据 ，“学生理解历史 上使用视频更多的是为了正常的教学需要 ，只有与教学内容相结 知识都是要以他们自己在当代社会生活中获得的知识经验为基础 合才能产生良好的教学效果。教师需要认真研究历史教材，根据教 的”，因此，历史课要密切联系学生的生活。视频展示教学知识点， 学的内容及实际需要选择视频资源。 不仅与历史学科的内在特点相契合 ，也符合中学生对知识的理解 教学 目标是一切教学活动的出发点和落脚点。教师在选取视 能力。历史题材的影视资源，如电影、电视等是广大中学生在生活 频资源时 ，必须有较强的目标意识，以教学 目标为导向，若教师在 中喜爱的。通过这些视频学生会或多或少地对相关的历史知识有 教学中目标意识薄弱，看学生有些枯燥时就播放一些和教学 目标 一 些了解，这为他们的历史学习积累了一定的经验。教师在选用视 无关的视频，虽然能够活跃课堂气氛，但往往很难达到为教学 目标 频时，在考虑视频本身真实性原则的条件下，适当选一些学生比较 服务的目的，在接下来的学习过程中学生很难直接集中注意力去 了解、感兴趣的片段，辅