2014-2015上学期数学组业务学习材料.doc

数学组业务学习记录（一） 学习时间：2014年9月 学习地点：盖洋中小数学组办公室 参加对象；全体数学教师 学习内容：小学数学新课标解读（一） 《课程标准》以全新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域，特别突出地强调了6个学习内容的核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力。 一、数感是人的一种基本数学素养 ⒈引导学生联系自己身边具体、有趣的事物； ⒉注重解决实际问题。 二、在解决问题的过程中发展学生的符号感 ⒈结合数学内容，及时教给学生一些数学符号； ⒉鼓励学生创造性地使用自己的独特符号。 三、空间观念是培养学生初步的创新精神和实践能力需要的基本要素 ⒈增加平移、旋转与对称、物体的相对位置、认识方向和路线图、测量不规则图形等知识； ⒉削弱单纯的求积计算、减少计算的量、控制计算的数，并允许学生适当使用计算工具； ⒊改变传统的教学方式。 四、统计观念的发展与培养 发展小学生的统计观念，可采用的方法：⒈组织学生经历统计活动的全过程；⒉ 通过丰富的实例，帮助学生理解平均数、中位数、众数的意义，引导学生选择适当的统计量表表示数据的不同特征；3.培养学生从报刊、杂志、电视等媒体中获取信息的意识，读懂统计图表，并能与同伴交流。 五、大力培养学生的应用意识 培养学生的应用意识，应注意以下几点：⒈指导学生选好题目；⒉明确活动目标；⒊强调自主性与交流的要求；⒋总结与评价。 六、注重发展学生的推理能力 培养小学生的推理能力,应该做到以下两点：首先,把培养学生的推理能力贯穿在日常数学教学中。其次，把推理能力的培养落实到《标准》的四个内容领域之中。 数学组业务学习记录（二） 学习时间：2014年10月 学习地点：盖洋中小数学组办公室 参加对象；全体数学教师 学习内容：《小学数学教学中学生学习兴趣的激发》 没有兴趣，就没有记忆。兴趣是人们的向导，兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的直接因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。“凡富有兴趣的东西，学生都学得好、记得牢。 如何激发学生学习兴趣呢？ 用形象生动的语言来激发学习兴趣。 力求“抽象”变直观。 利用直观教具、运用学具操作，激发学生的学习兴趣。 2、电化教学手段来激发学习兴趣。 三、创设实际生活情境，进行动手实践，激发学生学习兴趣。 四、 利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。 五、开展学习竞赛，激发学习兴趣。 六、适时的鼓励与肯定是激发的兴趣必不可少的。 总之，在我们教学中要以兴趣为起点、为先导，设计一系列引起学生兴趣的情境，使学生在兴趣中学习，在兴趣中发展，使学生的知识和能力在兴趣中不断提高. 数学组业务学习记录（三） 学习时间：2014年11月 学习地点：盖洋中小数学组办公室 参加对象；全体数学教师 学习内容：《小学数学教学中“小组合作学习”的实践和认识》 合作学习的开展1、创设良好的小组合作氛围 转变观念，迎接“合作”： 优化组合，增强合作信心： 不断丰富，激发“合作”： 2．精心设计讨论题，合作探讨学习 二、合作学习的优势 1、合作学习能创设良好的学习环境 2、培养了新型的师生关系。 3、合作学习有利于学生素质的发展 数学组业务学习记录（四） 学习时间：2014年12月 学习地点：盖洋中小数学组办公室 参加对象；全体数学教师 学习内容：《活用小学数学教材 让教学资源更有效》 在教材“百花齐放”的今天，对教材合理地分析和解读成了每位教师的基本功。也只有正确地把握教材、用活教材、创造性地使用教材，才能使我们的教学更有效。而有效的教学必须为学生提供丰富而有价值的教学资源，但在实际教学中很多教师没有吃透教材，却随意超越教材，造成基础的缺失，所以用好教材显得尤其重要。 一、丰富内涵，让教材亮起来 二、改头换面，让教材新起来 三、动手实践，让教材动起来 四、生活运用，让教材活起来 法国人文主义学者蒙田说：我希望世界是我学生的教科书。因此，教师要从教材、社会、生活中挖掘一切可以利用的课程资源为教学所用，而在利用教学资源时，应注意从学生实际出发，从现有的教学资源出发，活用教材，让这些“活性”教学资源更有效地发挥作用。 数学组业务学习记录（五） 学习时间：2015年1月 学习地点：盖洋中小数学组办公室 参加对象；全体数学教师 学习内容：《新课程理念下小学数学教学生活化的探索》 在实际的教