优化课堂创新管理提高办学质量.doc

PAGE PAGE 4 优化课堂，创新管理，努力提高办学质量 长 江 学 区 俗话说：“人勤春来早”，三月份我们迎来了市教育局新一轮教学质量月活动的春天，一年来，我处广大教师以高度的责任感和满腔的热情，积极投入“教学质量月”活动中，立足校本，开拓创新，在实践中不断探索出了辛勤的劳动。此次“质量月活动”，真正做到了“人人参与，周周有活动，每期有主题，学科有创新，阶段有总结，优秀有交流”，彰显了“质量月”的强大推动力。下面我从五个方面汇报长江学区开展“教学质量月”活动情况。 一、典型示范：找准“教学质量月”的突破口 自三月“教学质量月”活动的深入发展，我处各校教育教学工作有了全新的面貌，同时，在新旧思想的碰撞中，也产生了不可回避的矛盾和问题，有部分老师以年龄大、教学条件差、工作压力大、任务重为借口，对“质量月活动”的开展冷眼想看，为自己不思进取找理由，不解决思想上的误区，“教学质量月”活动就会流于形式，为此学区和学校一班人扎根教学第一线，率先垂范，以自己的实际行动为“教学质量月”活动开展作最好的诠释。 1、营造氛围：为了扎实开展本次“教学质量月”活动，学区召开专题会议布署活动的开展和落实，在老师中大力宣传“教学中心意识”，增强全体老师的质量意识。学区和各校制定详细的“教学质量月”活动实施方案。并通过橱窗、宣传栏、标语横幅、信息网大力宣传，营造浓厚的教学质量氛围。 2、领导下水：学校教育教学质量要提升，，领导必须要垂范，学区和学校领导只有亲自参与教学教研活动，才能取得对教育教学的主动权、发言权和指挥权，在“教学质量月”活动开展过程中，学区主任，长江中、小学校长分别对提升教师素质作了专题讲座，随时推门听课走进课堂，学区业务督导员、学校副校长带头参与教学比武，做到了人人参与到教育教学实践活动中。。 3、责任追究：学校实行校长负责制，校长是提高质量的第一责任人，校长的办学理念如何，管理水平如何，工作作风如何，直接关系到学校的发展和质量，因此学区对“教学质量”活动的开展情况作为考核校长的一个重要因素，要求校长把主要精力放在教学研究上，对小学要把教学工作的重点放在培养教育学生养成良好的习惯上，注重提高学生综合素质，初中要把主要精力放在提高全体学生合格率上及学困生的转变上。 随着教师质量中心意识的不断增强，在“教学质量月”活动中，教师从教学三维目标、教学内容、教学方法等方面积极探索有效途径，从而使我处教学质量有了一定的提升，在2009年中考350人参考中上孝高3人，一中62人，被市教育局评为中考先进单位。 二、专业引领：抓实教学质量提升的“关键点” 教学是教师的教和学生的学的统一。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。只有教师“好好学习”，学生才能“天天向上”。为达到教与学的和谐统一，在“教学质量“月活动中各校积极探索教学、教改新路，打好整体战，切实有效提高教学质量。 1、规范教学，注重过程。 为了落实市教育局“教学质量月”活动中提倡的“六个一”，学区组织中心教研组成员八人对长江中小学校常规教学进行了全面的督查，从教师的备课是否规范，作业批改是否及时准确，学困生转化记载效果，学生单元评测是否使用，批阅，备课本上是否有评讲课，以及学校本开展的校教研情况老师参与情况等。在督查过程中做到了一查、二看、三听、四评、五研、六公布的办法，切实落实教学质量月活动，规范教学过程。 一查：查教师备课、学生作业、学困生转化、学生学习评测、学校校本教研、教师参与教科研情况。 二看：学区中心教研组成员开展“推门听课”活动，看课堂教学是否有创新，学生学习精神是否饱满，师生合作交流互动是否充分。 三听：听不同层面的学生对任课老师的反映，他们最希望的是什么，最苦恼的是什么，对老师最大的要求是什么。 四评：评学生单元评测题的使用，作业的批改是否及时，阶段评测题组织是否严密，是否进行科学的分析和评讲。 五研：学校开展教研活动时，对教育教学中出现的带规律性的现象是否深入地进行了研讨，是否制定了有针对性的实施措施。 六公布：对每位老师从这六个方面统一打分排名，对学校常规教学管理出现的问题及时通报。各校在校务公开栏中对评价结果予以公布，让全体教职工有知情权与监督权。 2、科学解剖，专家指导。 针对我处课堂教学现状和教师教学水平情况，各校经过认真分析解剖，多次请教研室专家到校指导和引领，长江小学曾两次邀请市教研室专家成员到校，对学校开展教学大比武作现场互动点评，参与学校教师学科教学特色互动，破解教师课堂教学难点。长江初中在课堂教学大比武活动中邀请教研室各学科专家作评委点评课堂教学，把握课堂教学方向。同时，先后请市教研室数学和思品两学科专家组到学校进行学课交流，数学中心教研组一行6人到长江初中，一是听了所有数学教师的常规课，原生态地了解了学校常规教学的情况。二是数学中心教研