初中美术《标志设计》单元教学设计以及思维导图.doc

标志设计 适用年级 七年级 所需时间 3课时 主题单元学习概述 《标志设计》是初中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题，属于“设计·应用”学习领域，教材选择了平面设计中的标志设计为学习内容。通过对学生的启发引导，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，了解标志设计的原则、方式和方法，并能从学习活动中注意培养学生的创新设计能力，拓宽学生思维设计的创新思路 标志，不仅仅是一种视觉符号，同时它也具有独特的美学价值及社会功能，是美术教学的重要学习元素。本课以大量的标志为主线，通过对学生的启发及教师生动的讲解，并从标志应用与审美两方面加深学生对标志设计的了解，从而提高兴趣，激发创作热情。并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。 标志设计是一门简单，又丰富有趣的设计门类，容易启发学生的兴趣。初一年级学生对新事物好奇心强感兴趣。教师应正确地加以引导。但初一学生在美术的表现能力上，可能有较大的差异，特别是在创意图形的设计与表现上，不够大胆，所以在教学过程中要激发学生探索研究的兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维能力。 主题单元规划思维导图（ 主题单元学习目标 知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。过程与方法：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。情感态度与价值观：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中激发热爱生活的情感。 对应课标 1．了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；以个人或集体合作的方式参与标志设计活动，进一步学习设计知识与技能。 2．培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。 3. 通过体验标志的艺术美，学会分析、评价标志设计，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 主题单元问题设计 ? 1.知道哪些常见标志，简单了解标志的分类。？ 2.怎样评价分析标志设计？ 3. 如何设计标志？ 专题划分 专专题一：标志的分类?? （1课时） 专题二：标志的定义?? （1课时） 专题三：标志的设计?? （1课时） 专题一 标志的分类 所需课时 ?1课时 专题学习目标 知识与技能：欣赏生活中的常见典型标志，了解标志的分类。 过程与方法：联系生活，用形象直观的作品引导学生了解优秀标志的设计要求，以问题贯穿整个教学，形成师生互动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中激发热爱生活的情感。 专题问题设计 1. 标志设计的目的是什么？ 2. 通过对标志的赏析，引出标志的定义？ 3. 观看视频中的图形，结合生活经验，说一说这个图形是什么，有哪些作用？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源 互联网文本及视频资源、多媒体课件 常规资源 教材、视频光碟、黑板及笔、纸、 教学支撑环境 多媒体设备 其?? ?他 学案 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） 【活动主题】标志的分类 【学习情境】多媒体 【学习过程】 ● 活动一：直观感受 [活动目的] 欣赏生活中常见标志，简单了解标志的分类 1．导学设疑： 欣赏老师出示的标志图形及课本P20—21的北京2008奥运标志等…… 思考： （1）什么是标志？ （2）标志的分类和表现形式是怎样的？ （3）各类标志的设计有什么特点？图形、文字的象征意义？请举例说明。 2．教师点拨： 激发学生兴趣，导入课题。同时简单概括出标志的作用和分类，这些概念学生在以前的学习中已有所了解，所以在导入部分简单带过即可。 ● 活动二：分析鉴赏 [活动目的] 用形象直观的作品引导学生了解优秀标志的设计 1．导学设疑： 1）播放广州亚运会会徽宣传片。观看视频结尾的图形，根据生活经验，说出这个图形是什么？有哪些作用？ 2）展示生活中常见的标志?? 2.教师点拨： 生活中常见的标志，引导学生分析标志的设计要求 ● 活动三：合作探究 学生小组展示交流以上各个问题并讨论回答，在总结学生对问题的回答时，注意引导启发。 ● 活动四：课外拓展 [活动目的]欣赏作品，从中得到更多的启发 [活动组织] 阅读教材。 收集创意新颖的图形创意作品 评价要点 过程评价： 1.积极参与讨论，态