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文件和文件夹的基本操作教学设计 江门市江海区礼乐中学 张小梅 教材分析 教学重点：文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动。 教学难点：文件和文件夹的复制、移动的几种方法。 教学对象分析 初中学生好奇心重，模仿能力强，喜欢动手尝试，但抽象思维和对知识的灵活应用能力相对较弱。文件夹的建立、文件及文件夹的选定、复制、移动有很强的直观性，学生对这些具体操作较易接受。另外由于各方面因素，学生水平参差不齐。 教学目标 知识目标：掌握文件或文件夹的新建、选定、复制、移动操作。 能力目标：以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主学习和相互间的协作学习来提高自学、分析、归纳、解决问题的能力，能利用信息技术的技能去获取知识。 情感目标：学生通过模仿、探究、归纳，用大量的操作实践掌握文件和文件夹的基本操作，在整个学习过程中培养自主性、协作性的学习行为，使学生在实践中获得成就感，增强学习兴趣。 教学模式 以“任务驱动”的教学形式。学生的学习过程力求体现自主性、开放性、研究性和实践性。 教学资源 硬件：一个网络教室及相应的网络教室控制软件。学习资源：1、学习目标文档；2、学习指导文档。 教学策略 在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动触摸知识，把任务细分，做到步步为营，环环相扣来提高自主学习的效率。 考虑到个体的差异，对较难任务提出不同的要求，来满足不同学生的需要。它一方面能培养学生的积极性，让他们体验到学习的快乐。另一方面又能发扬学生的个性，培养个体的特长。 教师的“讲、演、问”系列活动应是帮助学生完成具体学习任务的手段之一，还可以通过小组交流、同学互助等形式促进学生对知识技能的掌握。 七、教学过程： 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 复习设疑 引入新课 复习设疑 问题：同学们去查看一下我的文档中的文件？看了之后如何在我的文档中建立自己的文件夹,并将自己的文件放入其中? 设计意图：创设情境，导入新课 明确学习目标： 学会建立自己的文件夹。 学会将文件复制或移动到自己的文件夹中。 教师情景激疑，通过对上节内容的复习及问题将“如何实现对文件和文件夹进行管理和维护？”引入本节内容。 设计意图：采用任务驱动，明确学习目标。 激发兴趣 分组、分层自学 管理文件与文件夹 1、文件夹的新建 请自学这部分教材然后思考： 如何新建文件夹 如何在我的文档中建立以自己姓名和班级命名的文件夹 （3） 创建新的文件夹的作用是什么 巡视观察，要求小组长检查自己的组员的完成情况，并适时指导。 设计意图：根据学生情况布置不同层次的任务，要求学生自主学习，突出以学生主体，教师为主导的双主教学策略。 分组完成任务 以四人为一组，分层自学、相互讨论，发现问题，及时提出，共同解决问题。这样充分发挥小组长的作用，体现协作式学习的优势所在。 归纳总结 对学生的总结给予表扬，同时演示文件夹建立 操作时注意：（1）弄清在哪里新建文件夹。（2）重名名操作前，先选定一种汉字输入法，然后再输入文件夹名字。 设计意图：给学生充分展示自己学习成果，使同学有一种成功感。 每组的代表演示操作并总结： (1)双击“我的文档”。 (2)单击“文件”菜单 新建 文件夹 (3)输入自己的姓名或班级名，并查看它的内容 （4）创建新的文件夹的作用是：用于存放相应的文件 模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计 承上起下 2、文件及文件夹的选定 同学自学这部分教材，打开我的文档中的文件夹并思考： （1）如何选中单个文件或文件夹？ （2）如何选定一组连续或不连续的文件或文件夹？ （3）服务器中都有一些好听的音乐文件、动画图片，一些名画，找到它们，并选择自己喜欢的文件？ 教师先给一点时间让学生自己尝试完成任务，以比赛的形式进行，看谁做得对且快。教师巡视学生的操作情况，给予指导 认真仔细地自学教材，在计算机上尝试选中连续一组文件及不连续文件。积极寻找Media 文件夹。 找到的同学在欣赏音乐，名画图片并选择自己喜欢的。 归纳总结 请同学总结，对同学的总结给以肯定及表扬，同时演示打开教师机或服务器中相应文件夹，并总结选定方法： (1)选单个对象只需单击文件或文件夹图标。 (2)选择连续文件或文件夹，先单击第一个文件或文件夹,按住SHIFT键不放，再单击最后一个。 (3)选择不连续对象,先单击第一个文件或文件夹,按住CTRL键，再依次选择其他文件。 操作时注意：（1）选择不连续对象的另一种方法：按住CTRL键再单击对象。（2）要取消文件的选定，可单击窗口中任一空白处。 设计意图：在给同学们学习计算机的操作同时，加强与音乐、美术教