第4章人工智能发展4.3法规与应用规范 -高中教学同步《信息技术人工-智能初步》(说课稿）（人教-中图版2019）.docx
第4章人工智能发展4.3法规与应用规范-高中教学同步《信息技术人工-智能初步》(说课稿）（人教-中图版2019）
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设计思路
结合高中生的认知水平及信息技术学科特点，本节课以《信息技术人工智能初步》第四章第3节“法规与应用规范”为教学内容，围绕人工智能在现实生活中的应用及其相关法律法规，设计以下教学思路：
1.通过导入现实生活中的案例，引发学生对人工智能法规与应用规范的关注。
2.分析教材内容，讲解人工智能法规的制定背景、意义及具体内容。
3.结合实际案例，讨论人工智能应用中的伦理问题，引导学生树立正确的价值观。
4.引导学生思考如何在遵守法律法规的前提下，合理利用人工智能技术。
5.通过课堂小结，巩固所学知识，提高学生对人工智能法规与应用规范的认识。
核心素养目标
1.信息意识：培养学生对人工智能法规与规范的敏感度，提高其在实际生活中识别、评估和运用相关信息的能力。
2.计算思维：引导学生运用计算思维分析人工智能法规背后的逻辑，探讨其在不同场景下的应用策略。
3.信息伦理：强化学生对人工智能伦理的认识，使其在应用人工智能技术时，能够遵循法律法规，尊重他人隐私和权益。
4.信息社会责任：培养学生具备正确使用人工智能技术的责任感，使其在遵守法律法规的前提下，为社会的可持续发展作出贡献。
学习者分析
1.学生已经掌握了计算机基础操作、网络应用以及简单的编程知识，对信息技术的应用有初步了解，对人工智能的概念和基本应用有一定的认识。
2.学生对人工智能充满好奇，学习兴趣浓厚，具备一定的探索精神和动手能力。他们的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的偏好合作交流，对实践性强的教学内容更感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对人工智能法规与规范的理解可能较为抽象，难以将理论与实际应用相结合；在讨论人工智能伦理问题时，可能会因为价值观的不同而产生分歧；在遵守法律法规的前提下，如何合理利用人工智能技术，可能会感到困惑。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法，系统讲解人工智能法规与应用规范的理论知识，确保学生掌握基本概念和原则。
2.讨论法，组织学生针对人工智能伦理案例进行小组讨论，促进深入理解和批判性思维。
3.实践法，引导学生分析现实生活中的实例，将理论知识应用于实际情境中，增强实践操作能力。
教学手段：
1.多媒体教学，使用PPT展示关键信息和案例，提高信息传递的直观性和效率。
2.教学软件，利用在线平台和模拟软件，让学生在虚拟环境中体验人工智能的应用和规范。
3.网络资源，指导学生查阅相关法律法规和文献，扩展知识视野，增强自主学习能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对人工智能法规与应用规范的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道人工智能法规是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于人工智能在生活中的应用图片或视频片段，让学生初步感受人工智能的魅力和特点。
简短介绍人工智能法规与应用规范的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.人工智能法规基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人工智能法规的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人工智能法规的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍人工智能法规的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人工智能法规案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人工智能法规的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的人工智能法规案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人工智能法规的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人工智能法规解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论人工智能法规的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与人工智能法规相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人工智能法规的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调人工智能法规的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括人工智能法规的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调人工智能法规在现实生活或学习中的