30 跨学科实践“制作‘龙骨水车’模型”（说课稿）2024-2025学年初中物理项目化课程案例.docx
30跨学科实践“制作‘龙骨水车’模型”（说课稿）2024-2025学年初中物理项目化课程案例
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容为2024-2025学年初中物理项目化课程案例《30跨学科实践“制作‘龙骨水车’模型”》。本章节选自物理教材中的“简单机械”单元，具体内容包括：
1.龙骨水车的原理及结构；
2.水车模型的制作材料与工具；
3.制作水车模型的步骤与方法；
4.模型制作中的物理知识应用，如杠杆原理、滑轮原理等；
5.模型制作后的测试与优化。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，具体目标如下：
1.科学探究：通过动手制作龙骨水车模型，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。
2.科学思维：引导学生运用物理知识分析水车模型的运行原理，发展学生的逻辑思维和批判性思维。
3.科学态度：培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，养成严谨、细致的科学态度。
4.科学责任：教育学生关注科学技术对环境和社会的影响，培养其负责任的科学行为。
学情分析
本节课面向的学生为初中年级学生，他们在物理学科的知识、能力与素质方面具有以下特点：
知识层面：学生已经学习了简单机械的基本概念和原理，如杠杆、滑轮等，具备了一定的物理基础知识。然而，对于将这些知识应用于实际问题的能力尚显不足。
能力层面：学生在动手操作方面具有一定的实践能力，但往往缺乏系统性的实验设计和问题解决能力。此外，学生在科学探究过程中，往往需要更多的引导和激励。
素质方面：学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。在团队合作中，部分学生表现出较好的沟通与协作能力，但也有部分学生较为内向，需要更多的鼓励和支持。
行为习惯方面：学生在学习过程中，可能存在对理论知识的重视程度高于实践操作的现象，需要引导他们认识到理论与实践相结合的重要性。此外，学生在面对困难时，可能会表现出一定的退缩和放弃，需要教师及时关注并给予鼓励。
这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生对于物理知识的实际应用较为陌生，需要通过具体的实践活动来加深理解；学生的实践操作能力有待提高，需要教师在教学过程中给予更多的指导；学生的团队合作能力参差不齐，需要在课程中进行针对性的培养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备《初中物理》教材，以便于学生查阅相关理论知识。
2.辅助材料：收集龙骨水车的图片、视频资料，用于课堂展示，增强学生对水车结构和工作原理的理解。
3.实验器材：准备制作龙骨水车模型所需的材料，如木棍、圆轴、齿轮等，以及必要的工具，如锯子、螺丝刀等，确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备实验操作台，方便学生进行合作制作和实验观察。
教学过程
同学们，大家好！今天我们将进行一次跨学科的实践活动——制作“龙骨水车”模型。在此之前，我们已经学习了简单机械的相关知识，现在我们将运用这些知识来设计和制作一个水车模型。接下来，我将引导大家一步步完成这个实践活动。
1.导入新课
首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的简单机械，包括杠杆、滑轮等。请问同学们，你们能告诉我这些简单机械在生活中的应用吗？
（学生回答）
很好，同学们都提到了很多实际应用。那么，今天我们要制作的龙骨水车模型，其实也是一种简单机械的应用。接下来，我们就开始今天的实践活动。
2.理解龙骨水车原理
在开始制作模型之前，我们首先要了解龙骨水车的工作原理。请大家阅读教材中关于龙骨水车的介绍，了解它的结构和工作原理。
（学生阅读教材）
现在，我想请一位同学来分享一下你读到的龙骨水车的工作原理。
（学生分享）
非常好，这位同学总结得非常到位。龙骨水车通过齿轮和杠杆原理，将水从低处提升到高处，为灌溉提供了便利。接下来，我们将根据这个原理来制作我们的水车模型。
3.分组讨论与设计
现在，请大家分成小组，每组根据教材中的指导，讨论并设计出你们的龙骨水车模型。在讨论过程中，请注意以下几点：
-确定模型的结构和材料；
-设计齿轮和杠杆的布局；
-考虑如何实现水的提升。
（学生分组讨论）
4.制作模型
在讨论完成后，各小组开始根据设计图纸制作龙骨水车模型。在制作过程中，请注意以下几点：
-确保材料的切割和组装准确无误；
-注意安全，使用工具时要小心谨慎；
-遇到问题时，及时与组员沟通，共同解决。
（学生制作模型）
5.测试与优化
在模型制作完成后，各组进行测试，观察水车模型是否能够顺利提升水。在测试过程中，请注意以下几点：
-观察水车模型的运行是否平稳；
-检查齿轮和杠杆的配合是否顺畅；
-记录测试结