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建筑物理课程教学模式与探索

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1建筑物理课程介绍

建筑物理课程是基于物理原理来提升建筑质量的一门课程,

该课程交叉了物理知识与建筑知识,通常重点研究建筑物在光

学、热力学以及声学等方面的应用.通过研究建筑设计中光学、

热力学以及声学方面的知识,使得建筑物获得更好的采光能力、

隔热保温以及建筑降噪等优势．建筑物理课程作为建筑类专业

的基础课程，是提升建筑艺术性，充分发挥建筑舒适性和适用

性的重要学科，下文重点分析该学科教学模式现状以及思路.

2建筑物理课程教学模式现状分析2ﻭ。1课程教授模式传

统，不适应学科要求

建筑类专业课程通常理论性较强，对于学生能力也有一定

的要求,而当前高校开展建筑物理课程教学模式依旧大量的以传

统的理论讲解为主，学生被动学习的现象非常普遍,一方面是由

于建筑类课程是一个体系性的学科,需要大量的专业学科反复堆

积，学生往往缺乏必要的理论知识积累,造成学科的碎片化严重,

另一方面，传统的教学模式,展现给学生的往往都是一个个的推

导过程或者是知识点，学生不能通过理论的学习获得直接的知

识应用，久而久之学生学习的兴趣以及积极性容易受挫,从而影

响教学质量.2ﻭ.２动手不足,忽视建筑类专业的本质ﻭ建筑类专

业对学生动手能力有着较高的要求，而具体教学实施的时候，

往往受到教学条件、教学设计等方面的原因，造成学生真正的

动手操作不足，而仅有的课程还常以验证性的实验为主，在既

定的“实验条件和实验结论”的前提下，建筑类学科的创新性和

性受到了较大的限制,而，这也是建筑物理学科教学模式过程中

存在的重大问题.

２.３对于教学辅助设备应用不足ﻭ建筑物理教学除了上

述两个方面的不足，对于教学设备应用不足也是比较突出的现

状.在实际的教学过程中，对于多教学设备的应用往往仅局限于

教学讲稿的演示，而对于教学软件以及建筑模型多角度、多层

次的展示则很少出现在具体的教学过程中,造成了教学设备的极

大浪费.一方面这于教师对于教学设备的应用能力有关，另一方

面是高校建筑物理教学建设的欠缺．

3建筑物理课程教学模式与探索

３。1创学模式，契合学科要求

提升建筑物理学科建设,首先应创学思路,改变传统的以讲

为主的教学模式,充分调动学生学习的积极性，挖掘建筑类专业

学科特点，顺应教学要求。具体而言应从以下几个方面入手：

其一，做好学科定位,建筑物理作为建筑类专业的基础公共课程,

对于不同专业方向要求和侧重点都不尽相同，因此在具体的教

学实施过程中,应对其进行细化,适应不同专业方向的学科要求；

其二，提升教学环节比重以及的教学手段的应用水平,充分发挥

现代教学设施的优势，使得理论教学与教学齐头并进；其三，

在具体教学过程中应突出学生学习的主体性、主动性，毕竟学

生是教学实施的对象，应充分尊重“生本”教学理念,在教学过程

中调动学生的学习积极性,促进建筑物理教学水平的提升。

３。2提升学生动手能力ﻭ建筑物理教学过程中做好学生

动手能力的培养，可以尝试当前非常流行的“项目式”教学,以具

体的小项目代替传统的验证性实验，教师做好项目课题的设

定，而具体的项目实施则由学生去完成,以理论指导,在反复的动

手中发现理论学习漏洞,使得二者都能得到有效的提升，项目的

评价过程本文建议可以通过学生之间的交叉评价来完成，一方

面锻炼了学生发现问题的能力，同时也培养了学生总结评价能

力.当然，教师可以在项目结束之后,进行普遍性的一个评价，真

正将理论和融入到建筑物理教学实施过程中来。3ﻭ。3充分应

用教学手段提升学科质量

教学手段的有效应用也是提升建筑物理教学实施效果的

重要思路,杜绝对多等教学设施的单一化应用(幻灯片的播放）,

充分应用各种教学软件以及其他工程类软件（如AUTOCAD）,

在理论讲解时通过配套的软件模型演示，二维模型展示、3D模

型展示，透视图展示等等，使得学生能够对知识点有深层次的

把握，同时还可以通过一些Ｆlash软件将具体的建筑实施过程

进行展示,使得学生能够非常直观的感受具体的建筑实施过程.当

然,对于教学设施的应用,必然对教师的计算机应用水平有着较高

的要求，一些软件的运行对于计算机的运行环境也有一定的要

求,这都是在具体实施过程中容易出现的一些问题.总之，建筑物

理课程教学模式的,应从教