基于工作过程的高职院校软件开发与项目管理专业课程开发研究以嵌入式软件技术方向为例.doc

基于工作过程的高职院校软件开发与项目管理专业课程开发研究——以嵌入式软件技术方向为例 2010年第6期安徽电子信息职业技术学院No.62010 第9卷(总第51期)JOURNALOFANHUIVOCATIONALCOLLEGEOFELECTRONICSamp;INFORMATIONTECHNOLOGYGeneralNo.51Vo1.9 f文章编号】1671—802X(2010)06—0072—03 基于工作过程的高职院校软件开发与项目 管理专业课程开发研究 —— 以嵌入式软件技术方向为例 韩冬,凌云,徐华 (南京铁道职业技术学院,江苏苏州215137) [摘要]本文介绍了基于工作过程的嵌入式软件技术课程体系的制定过程,就业目标岗位及其工作任务,指出主 要改革举措在于校企共同制定人才培养方案,强调说明如何进行行动领域归纳和学习领域转化,以及职业标准融入;最 后总结了实施中存在的困难,并指出进一步工作方向是优化课程体系,创设教学载体,开发项目课程.设计学习情境. 突出能力培养,提高岗位针对性. [关键词]工作过程;嵌入式;课程开发;行动领域 [中图分类号]G714[文献标识码]A 1.基于工作过程的嵌入式软件技术课程体系的制定 过程 工作过程导向课程开发的基本路径为:工作任务分 析一行动领域归纳一学习领域转换一学习情境设计『l1,我 们将其运用到高职院校软件开发与项目管理专业课程开 发上来,进行学习领域课程方案的制定. 具体制定过程如下:专业调研一社会需求分析一职 业岗位分析一专业定位一工作任务分析一职业能力分 析一职业标准融入一确定学习领域一制定教学标准—+制 定课程标准. 2.主要改革举措 校企共同制定人才培养方案: 软件开发与项目管理专业(嵌入式软件技术方向)人 才培养方案的设计建立在对职业岗位分析的基础上,该 方案设计全面贯穿工学结合,主要表现在: 职业岗位——由行业企业提供; 专业定位——结合区域经济与学校办学实力; 人才规格——瞄准职业岗位; 课程体系——以能力培养为主线,突出实践,实训, 实习三个环节; 实践环境——校内校外相结合,体现实践性,开放 性,职业性; 师资队伍——专兼结合团队,着重教师双师素质 培养; 教学资源——校企共建. 具体操作是:聘请富士通微电子(上海)有限公司高 级工程师,苏州忆迪信息产品有限公司总经理,深圳英蓓 特信息技术有限公司嵌入式与软件测试事业部负责人, 中国科技大学软件学院副院长,苏州科技学院计算机系 副主任成立专业教学指导委员会.通过对方舟信息技术 (苏州)有限公司,苏州亮智科技有限公司,苏州兴财通用 网络科技有限公司,江苏瀚远科技股份有限公司,苏州大 - /~[收稿日期]2010—10—15 [作者简介]韩冬(1969一),男,安徽蚌埠人,同济大学软件学院软件工程硕士,副教授.主研领域:软件工程,高等职业教育. [基金项目]2008年安徽省高等学校教学研究项目《基于工作过程的高职院校软件开发与项目管理专业课程开发研究》,(项目编号: 2008jyxm562). 2010.12.20 E蟊目国四韩冬★凌云六徐华——基于工作过程的高职院校软件开发与项目管理专业课程开发研究第6期 宇宙信息创造有限公司,苏州刨捷信息技术有限公司,苏 州广达友讯技术有限公司等近20家相关的IT企业调 研,特别是对生产一线操作工,技术人员,中层部门经理 及技术主管,总经理进行了调查,研讨,并且研究了国内 外关于嵌入式Linux工程师和移动应用开发工程师的相 关行业资格证书认证,最后经过专业教学指导委员会与 教研室所有组员分析,研讨,一致确定了本专业的培养目 标,工作岗位,工作任务. 3.就业目标岗位及其工作任务 从嵌入式系统设计的各个层面可把嵌入武技术人才 就业岗位大致地分为:嵌入式硬件设计工程师,嵌入式系 统没计工程师,嵌入式驱动开发工程师,嵌入式中间件开 发工程师,嵌入式应用软件开发工程师,嵌入式软件测试 工程师等. 嵌入武硬件设计工程师:从事电路板等硬件设计,必 要时要开发一些与硬件关系最密切的最底层软件.主要 负责嵌入式硬件平台的开发控制,负责嵌入武硬件平台 的测试工作,负责嵌入式硬件的产品化工作,负责嵌入武 硬件平台的生产和售后支持. 嵌入式驱动开发工程师:负责硬件驱动程序的开发, 主要从事网卡,声卡,各类协议等的驱动开发,编写相关 的数据手册及文档,给上层软件开发人员提供支持,配合 硬件工程师验证开发板的硬件调试. 嵌入式中间件开发工程师:负责WinCE或Linux下 中间件软件的移植和开发,包括媒体播放器,DirectShow Filter等.负责WinCE和Linux问中间件软件跨平台移植 和开发,包括媒体播放器的移植等. 嵌入式应用软件开发工程师:负责编写嵌入武环境 下的各种应用程序和模块