朱永新新教育实验——过一种幸福完整的教育生活.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 四、新教育的十大行动 （七）推进每月一事 1.什么是每月一事？ 就是根据学生的身心发展特点和学校与社会生活的节奏，每月开展一个主题活动，通过主题阅读、主题实践、成果展示与评价等方式，实施不同的主题内容，着力培养学生良好的行为习惯和公民意识，教给学生一生有用的东西。 2.如何推进每月一事？ 在制定每月一事的具体方案时，一般可以分为主题阅读、主题实践、主题展示和主题反思（评价）四个环节。 （1）主题阅读主要是选择与主题相符合匹配的美文。 （2）主题实践主要是开展各种丰富多彩参与性强的活动。 （3）主题展示主要是将学术在主题实践中出现的优秀成果展示出来。 （4）主题反思主要是通过学生的自省随笔和学生之间的点评，以及教师的指导性评价，帮助学生更好地认识自己。 四、新教育的十大行动 （七）推进每月一事 3. 朱永新教授提出的建议 吃饭（节俭）（1月） 走路（规则）（2月） 种树（公益）（3月） 踏青（自然）（4月） 扫地（劳动）（5月） 唱歌（艺术）（6月） 玩球（健身）（7月） 问候（交往）（8月） 阅读（求知）（9月） 家书（感恩）（10月）演说（口才）（11月）日记（自省）（12月） 上述所列每一件具体的事后面的括号里，都是所要形成的理念、品质和习惯。 需要说明的是：（1）“每月一事”的推进，并不只是让学生机械而单调地做某件事，而是伴随着丰富多彩的主题教育活动。 （2）每个新教育实验学校当然不只是让孩子做这12件事，因为人一生需要养成的好习惯远远不止这12种。只要有助于培养学生“一生有用”的好习惯，什么实践活动都可以作为“每月一事”来推进。 四、新教育的十大行动 （八）缔造完美教室 1.什么是“缔造完美教室”？ “缔造完美教室”，就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。 “完美教室”之“教室”，显然已经不同于我们一般所说的物理意义上的教学空间了。“教室”，在这里是一种借代，代指班级；或者说是一种象征，象征着一群人共同生活的一段历程；缔造完美教室，强调的是一种班级文化的建设，一种高尚精神的滋养，一种幸福完整的生活。 四、新教育的十大行动 （八）缔造完美教室 2.我们平时建设优秀班级，是不是也是在缔造完美教室呢？ 应该说，“完美教室”当然是优秀班级。但是，二者相比，前者的“优秀”更多的是外在的标志：流动红旗呀，活动奖状呀，班级荣誉称号呀，等等；而后者的“完美”更多的是内在的感受：温馨，诗意，情趣，浪漫……也就是说，和一般的优秀班级相比，“完美教室”还多了一份文化的自觉追求，多了一份诗意的主动营造，多了一份浪漫的生活情趣，多了一份潇洒的心灵舒展…… 因此，“完美教室”含义不是“完美的教室”，而是“不断走向完美”的“教室”。完美，是一种朝向，而且是一个没有止境的追求；幸福才是目的。 四、新教育的十大行动 （八）缔造完美教室 3.完美教室的文化构建 （1）有富有寓意的班级名称、班级精神、班徽、班诗、班风、班级歌曲、班级名片、班级愿景、班训、班规、班级活动计划。 （2）有共建共管的班级博客 、有定期自编的班级文集（班级文集的内容有班级人物介绍、新闻广角、阅读故事、班级生活叙事等）、班级图书角。 （3）用植物或动物装饰教室，用师生作品装饰教室。图片、文字、实物作品等等。 苏霍姆林斯基说：“我希望尽可能充分地满足孩子们多种多样的兴趣和企望。换句话说，我希望使孩子们生活和学习得有意思。”新教育的“缔造完美教室”，就是要“充分地满足孩子们多种多样的兴趣和企望”，让我们的孩子“生活和学习得有意思”。 四、新教育的十大行动 （九）研发卓越课程 1.卓越课程的含义 （1）朱永新教授对课程有一个精彩的比喻：如果把教室比作河道的话，课程则是水流。两者相得益彰时，才会有教育的精彩涌现。课程的丰富性决定着生命的丰富性，课程的卓越性决定着生命的卓越性。 （2）“卓越课程”的意思不是“完美的课程”，更不是“无懈可击的课程”，而是“为儿童未来走向卓越而准备的课程”。 2.新教育卓越课程的体系架构 新教育卓越课程是在国家三级课程的基础上，通过对课程的整合、拓展与开发，提出卓越课程的体系框架。 新教育的卓越课程体系是以生命课程为基础，以