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面向未来的学习与教育：趋势与图景

编者按：随着智能技术的发展，人们普遍认识到传统教育体系和结构的重构势在必行。经合组织（OECD）、世界银行等各个国际组织都根据自己的预判发布了面向未来的学习与教育文件，重点阐述了各自的教育图景。本刊遴选和摘编了OECD关于未来学校的四种图景、世界银行的实现学习的未来等报告的主要内容。各种报告描绘了未来教育的各种教育变革可能，旨在激发人们对教育多元未来的批判性和创造性思考，为未来教育发展做好准备。

OECD：未来学校的四种图景

●图景一——学校教育扩展

“学校教育扩展”换句话说是对正规教育的参与继续扩大，在国际合作和技术进步更加趋向于个性化学习的同时，原有学校教育的结构和过程依旧存在。

第二，学校系统的官方特征同样会继续存在。很多国家都将关注的重点放在了课程上，选择采用共同的课程和评估工具。虽然学生在学习内容上有了更多的选择，但依旧存在统一的要求和强制执行标准的压力。此外，除了对知识和技能的关注之外，对价值观和态度也更为关注。

第三，强大的国际公私合作为数字学习系统提供了动力，各国共享学习资源和数据，最终形成完备的数字学习系统。政府教育当局仍然是主要的决策中心，但随着国际教育机构的掌权，它们的影响力已经减弱，私营部门迅速渗透到国家系统中。

第四，尽管学校有创新的空间，但教学组织和师生关系通常不受影响，将会继续按照“教室/个人成人”模式运作。不过，随着混合式教学的加入，课程安排将会变得更加灵活，学科间的界限也在逐步淡化。通过学习分析和面部识别技术，可以对教学过程和学生学习状态进行持续、动态的分析与评估，并即时向学生、教师和家长进行反馈。

第五，学校的任务分工更加明显，专业更加多样化。由教师和教育机器人/其他工作人员共同组成教学团队，教师与以往一样依旧负责教学内容和活动的设计，其余工作则由教育机器人/其他工作人员代劳，因此，像学习数据分析师这样的新型职业将会迅猛增长，他们将会在学校网络或其他学习行业就业。

第六，数字化在增强学生学习自主性的同时，也讓学校工作人员可以更加专注于支持学生的情感需求和学习动机。对数字工具的强调影响了传统教学，教师在课堂上的许多任务可能会被限制在“应急管理”上。在这种情况下，调整职业发展和职业结构以适应新的形势就显得格外重要。

●图景二——教育外包

随着社会越来越直接地参与公民教育，传统的教育体系随之瓦解。数字技术作为关键推动力，促进学习朝着多样化、私有化和灵活化方向发展。

第一，在图景二中，各种形式的私人和社区教育逐渐成为学校正式教育的替代方案，高度灵活的工作安排给予父母更多参与孩子教育的机会。那些购买教育服务的人和那些为不同学习途径提供市场价值的人，他们的选择起着关键作用。

第二，包括家庭教育、家庭辅导、在线学习和基于社区的教学等在内的组织形式发生了巨大的变化。一些国家的公共教育和私人教育在竞争中不断提高质量，而在有些国家公共教育仍然是向父母提供免费或低成本的儿童保育服务的补救性解决办法。

第三，随着教育外包的深化，“学习市场”中提供者逐渐增多，传统“官僚式”的治理和问责大幅减少，取而代之的是证书和质量指标。此外，随着私有化和个性化教育愈演愈烈，对社会分裂的担忧也已成为各国政治中反复出现的问题。

第六，在师资方面，公立学校的教师队伍中将会出现如独立护理人员、职业顾问、技能市场分析师、私人平台的教育专家等在内的员工，他们具有多样化教育背景、工作安排和专业。

●图景三——学校作为学习中心

有人或许会问：“未来还会有学校吗？”回答当然是“学校依然存在”，但多样性和实验性将成为常态。开放性的“学校墙”将学校教育与社区教育联系起来，以应对不断变化的学习形式、公民参与和社会创新。

第一，在图景三中，保留了学校教育的大部分功能：照顾孩子、组织活动、促进学习者认知、社交和情感的发展。劳动力市场上更加复杂和多样的能力认可形式将学校教育从过度的资格认证压力中解放出来，甚至有可能扭转当前个人学校生涯延长的趋势。

第二，在该图景下，人们的国际意识和交流得到加强，但权力也同时转移到了系统中分散的元素上，地方行动者将会为了实现自身认为重要的价值观，提出不同的倡议。

第三，学校教育以全面性为特点，以实验性和多样性为文化基础，并在协作工作、自我评估和同行问责的总体框架内加强个性化。此外，随着人们对学习来源广泛性的认可，正式学习与非正式学习之间的界限已不再那么清晰，对学习环境的认识也不再局限在教室和学校范围内，学习应该是随时随地发生的。

第四，在更广泛的教育背景下对学校活动进行规划和设计，进而形成更为灵活的教学组织结构，以适应数字信息系统支持的混合学习活动。因此，学校是更广泛的、动态发展的地方教育生态系统的核心。这样，将会有各种各样的技能和专业知识用以支持学生的学习。

第五，学习的发生依据集体和学