2.7 百家争鸣 说课稿-- 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docx
2.7百家争鸣说课稿--2024-2025学年统编版七年级历史上册
主备人
备课成员
教学内容分析
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为“2.7百家争鸣”，选自2024-2025学年统编版七年级历史上册。本节课将详细介绍春秋战国时期诸子百家争鸣的历史背景、主要学派及其代表人物、主要思想及其影响。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了夏商周的历史以及春秋战国时期的社会变革。在此基础上，本节课将引导学生了解春秋战国时期百家争鸣的现象，认识到这一时期是我国古代哲学思想发展的高峰，为学生后续学习中国古代哲学、文化、政治制度等知识打下基础。教学内容与课本紧密关联，涉及《论语》、《孟子》、《庄子》等经典文献，以及孔子、孟子、庄子等代表人物。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.增强历史思维，理解百家争鸣时期多元思想的形成背景及其历史意义。
2.培养批判性思维，分析不同学派思想对社会发展的作用和影响。
3.提升文化理解力，了解传统文化精髓，激发对中华优秀传统文化的认同感。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点在于理解百家争鸣的历史背景、主要学派及其代表人物，以及各学派的主要思想。具体包括：
-春秋战国时期社会变革对思想文化的影响，重点掌握铁器牛耕的使用和私学兴起等背景知识。
-掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想，如儒家的“仁爱”、“礼制”，道家的“无为而治”，墨家的“兼爱”、“非攻”，法家的“法治”等。
-理解百家争鸣对后世文化、哲学、政治制度发展的深远影响。
2.教学难点
本节课的教学难点在于理解各学派思想的深刻内涵及其相互之间的差异和联系。具体包括：
-学生可能难以理解各学派思想形成的深层原因，如为什么道家主张“小国寡民”，需要通过对比分析春秋战国时期的政治纷争和社会动荡来帮助学生理解。
-学生可能混淆各学派的主要观点，例如，儒家与墨家都提倡“兼爱”，但内涵和出发点不同，教学中需要通过具体案例来区分二者的差异。
-学生可能难以把握百家争鸣对后世的影响，可以通过分析后续历史时期的思想文化发展，如秦统一六国后的法治实践，来具体阐述法家思想的应用和影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史上册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片（如诸子百家人物画像）、思想流派分布图、百家争鸣时期视频资料等，以多媒体形式增强学生的学习兴趣和直观感受。
3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便学生分组讨论时使用。
教学过程
导入新课：
-同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容：“2.7百家争鸣”。在此之前，我们已经了解了夏商周的历史以及春秋战国时期的社会变革。那么，你们知道在春秋战国时期，我国的思想文化领域发生了怎样的变化吗？对，就是百家争鸣。那么，接下来就让我们一起走进这个充满智慧与辩驳的时代。
一、课文主旨内容探究
1.了解历史背景
-首先，请大家打开教材，翻到第2.7节的内容。我们要先了解春秋战国时期的历史背景。请大家阅读课文第一段，找出导致百家争鸣现象出现的原因。
-学生回答后，总结：春秋战国时期，社会变革剧烈，政治分裂，思想文化领域呈现出多元并存的局面，这就是百家争鸣的历史背景。
2.掌握主要学派及其代表人物
-接下来，我们来学习百家争鸣中的主要学派及其代表人物。请大家阅读课文第二段，找出儒家、道家、墨家、法家等主要学派，并记住它们的代表人物。
-学生回答后，总结：儒家代表人物孔子，道家代表人物庄子，墨家代表人物墨子，法家代表人物韩非子等。
3.分析各学派主要思想
-现在我们已经知道了主要学派及其代表人物，下面我们来分析各学派的主要思想。请大家阅读课文第三段，找出儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想。
-学生回答后，总结：儒家主张仁爱、礼制；道家主张无为而治；墨家主张兼爱、非攻；法家主张法治等。
4.突出全文侧重点
-通过前面的学习，我们已经了解了百家争鸣的历史背景、主要学派及其代表人物和主要思想。那么，接下来我们要重点探讨的是百家争鸣对后世文化、哲学、政治制度发展的深远影响。请大家阅读课文第四段，思考百家争鸣对后世的影响。
-学生回答后，总结：百家争鸣推动了我国古代哲学思想的发展，为后世的政治、文化、哲学等领域奠定了基础。
二、深入分析各学派思想
1.儒家思想分析
-下面，我们来具体分析儒家思想。请大家阅读课文第五段，了解孔子的主要思想。
-学生回答后，总结：孔子主张仁爱、礼制，强调人际关系和谐，提倡道