从九一八事变到西安事变.doc

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第18课从九一八事变到西安事变

课前系统

新课程标准要求：

简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

教材与学情分析：

教材分析：本课为部编人教版八年级上册第18课《从九一八事变到西安事变》，以九一八事变、一二·九运动和西安事变为切入，主要介绍面对日军的侵略，中国民众是如何一步一步由局部抗战走向联合抗战的。本课为抗日战争史的第一课，是为日军侵华、民族危亡的开始。

学情分析：八年级的学生已经有了一定的历史知识储备，通过影视及文学作品对于抗日战争也有了一些了解。而且这个的年龄段的学生对战争感兴趣，既热衷于感官认识又喜欢理性思考，所以，教学中要注意结合学生特点引导。

教学目标：

情感、态度、价值观目标（德育目标）：通过九一八事变的学习使学生了解日本的侵略野心，感受东北民众陷入亡国奴的悲惨生活；通过东北民众的局部抗战和一二·九运动中学生的爱国行为，使学生树立和培养爱国主义精神和民族责任感；通过张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中国共产党和平解决西安事变的正确选择，进行爱国、爱党教育。

能力目标：通过对九一八事变、一二·九运动、西安事变基本事实的概括，培养学生历史信息提取能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料能力；通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

知识目标：通过本课学习，使学生知道九一八事变的经过、结果、影响；一二·九运动爆发原因和影响；西安事变的背景、经过，并理解西安事变和平解决的意义。

教学重点、难点及解决方法：

重点：九一八事变?、西安事变

解决策略：通过视频材料文字史料辅助学习，加深对史实的理解

难点：西安事变和平解决

解决策略：讨论如何处置蒋介石从而理解西安事变制造了改变抗战局面的机会，而能够把握住机会，将事变解决好至关重要。

二、课堂系统

（一）创设情境导入新课：

配合背景音乐《松花江上》、抗日战争相关图片，播放自编诗：

《那些年那些歌那些事》

1931年

九一八的隆隆炮声

让我们国难当头

一首首不朽的战歌

承载着深重苦难

在血火中诞生

激励着中华爱国儿女同仇敌忾

大敌当前国共两党不计前嫌共赴国难

中国从局部抗战走向全面抗战

正面战场敌后战场

中国军民的鲜血洒满了华夏每一寸土地

14年艰苦卓绝的斗争

3500万同胞

用生命的鲜血终于迎来了这一天

这一天

他们迎来了国家尊严民族尊严胜利

师：背景音乐《松花江上》让我们感到悲愤与忧伤，同学们知道这首歌是与什么战争直接相关吗？（抗日战争）中华民族的抗日战争是中国在绝望的情况下参战的，但正是这场战争让中国人看到了自己身上的韧性。这场战争长达多少年？（14年）14年艰苦卓绝的斗争，太多的战歌、太多的事件值得我们去追忆、去思考。这节课就让我们伴随着《松花江上》从这三件大事着手回到抗战初期从九一八事变到西安事变那段苦难的岁月。

（二）自主学习整体感知。

自学要求：依据下列表格自读课文，勾画重点知识，试着完成导读提纲。

事变名称

时间

地点

简单经过

影响

九一八事变

日军制造柳条湖事件为借口，进攻东北军驻地＿＿＿＿，炮轰＿＿＿＿。

九一八事变是中国抗日战争的＿＿＿＿,揭开了世界反法西斯战争的＿＿＿＿。

一二·九运动

学生向国民党请愿，要求“停止内战，＿＿＿＿”，并示威游行。

揭露了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的阴谋，打击了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的政策，促进了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿新高潮的到来。

西安事变

＿＿＿＿扣押＿＿＿＿，实行兵谏，通电全国，要求＿＿＿＿＿＿＿。

揭开了国共两党由＿＿＿＿到＿＿＿＿的序幕，成为＿＿＿＿的关键。标志着＿＿＿＿基本结束，抗日民族统一战线＿＿＿＿。

（三）合作探究思维碰撞

抗日战争之起点：九一八事变

1.日本为什么选择在1931年发动侵占我国东北的九一八事变？

出示资料：

材料一：“惟欲征服支那，必先征服满蒙；如欲征服世界，必先征服支那……此乃明治大帝之遗策，是亦我日本帝国之存立上必要之事。”?????????????——1927年日本《田中奏折》?

材料二：1929--1933年资本主义世界经济危机各大资本主义强国都处于经济崩溃的边缘，无暇顾及东亚。

材料三：1929-1933年经济危机波及日本，使其国内社会动荡，军部法西斯势力趁机把握政权，急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济、政治危机。

材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。

引导归纳明确：

（1）日本侵略中国蓄谋已久；（大陆政策