高中物理2轮专题4.ppt
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高中物理2轮专题7.ppt
专题七
电磁感应现象及其应用 ; 高考真题体验 ;【答案】 C;【例2】 (2011·江苏高考)如图所示，固定的水平长直导线中通有电流I，矩形线框与导线在同一竖直平面内，且一边与导线平行．线框由静止释放，在下落过程中( );【解析】 本题主要考查楞次定律以及安培力问题．意在考查学生的推理能力．当线框由静止向下运动时，穿过线框的磁通量逐渐减小，根据楞次定律可得产生的感应电流的方向为顺时针且方向不发生变化，A错误，B正确；因线框上下两边所在处的磁场强弱不同，线框所受的安培力的合力一定不为零，C错误；整个线框所受的安培力的合力竖直向上，对线框做负功，线框的机械能减小，D错误．
【答案】 B;【例
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高中物理2轮专题1.ppt
专题一 力与直线运动 ; 高考真题体验 ;【答案】 A;【例2】 (2011·天津高考)如右图所示，A、B两物块叠放在一起，在粗糙的水平面上保持相对静止地向右做匀减速直线运动，运动过程中B受到的摩擦力( );【答案】 A;【例3】 (2011·江苏高考)如右图所示，石拱桥的正中央有一质量为m的对称楔形石块，侧面与竖直方向的夹角为α，重力加速度为g.若接触面间的摩擦力忽略不计，则石块侧面所受弹力的大小为( );【答案】 A;【例4】 (2011·课标全国卷)甲乙两辆汽车都从静止出发做加速直线运动，加速度方向一直不变．在第一段时间间隔内，两辆汽车的加速度大小不变，汽车乙的加速度大小是甲的两
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高中物理力学专题复习 2.doc
好方法俞帅----翻版必究
专题一：力与物体平衡考点例析
一、打牢基础知识
(一).力的概念：力是物体对物体的作用。
1.力的基本特征（1）力的物质性：力不能脱离物体而独立存在。（2）力的相互性：力的作用是相互的。（3）力的矢量性：力是矢量，既有大小，又有方向。（4）力的独立性：力具有独立作用性，用牛顿第二定律表示时，则有合力产生的加速度等于几个分力产生的加速度的矢量和。
2.力的分类：
（1）按力的性质分类：如重力、电场力、磁场力、弹力、摩擦力、分子力、核力等
（2）按力的效果分类：如拉力、推力、支持力、压力、动力、阻力等．
（二）、常见的三类力。
1.重力：重力是由于地球的吸引而使物体受到
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高中物理功率专题练习.doc
功率1
一、选择题（每小题中至少有一个选项是正确的）
1．关于功率的说法，正确的是 （ ）
A．由P=知，力做功越多，功率就越大
B．由P=F·v知，物体运动越快，功率越大
C．由W=Pt知，功率越大，力做功越多
D．由P=Fvcosθ知，某一时刻，力大速率也大，功率不一定大
2．甲在t1时间里做功W1，功率为P1，乙在t2时间里做功W2，功率为P2，则下列关系中一定正确的是 （ ）
A．若W1
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高中物理专题经典讲义.pdf
目录
难点之一：物体受力分析……………………………………………………………1
难点之二：传送带问题………………………………………………………………
难点之三：圆周运动的实例分析……………………………………………………
难点之四：卫星问题分析……………………………………………………………
难点之五：功与能…………………………………………………………………….
难点之六：物体在重力作用下的运动……………………………………………….
难点之七：法拉第电磁感
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高中物理图象专题答案.ppt
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高中物理电场专题知识.doc
电 场
知识网络：
电荷和电荷守恒定律
电荷和电荷守恒定律
电场
电场力的性质
场强E=F/q 矢量 电场线
匀强电场E=U/d 真空中点电荷的电场E=KQ/r2
电场能的性质
电势：φ =ε/q 标量 等势面
电势差：UAB=UA—UB=Δε/q =wAB /q
电场力
F=E·q（任何电场）F=Kq1q2/r2(真空中点电荷)
电势能：ε=Qφ ΔεAB=qUAB
电场力的功 W=qUAB=ΔεAB 做功与路径无关
带电粒子在电场中运动
平衡 直线加速 偏转
电场中的导体 静电感应 静电平衡
电容器 电容
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高中物理天体运专题复习.doc
天体运动（完整版·共7页）
一、开普勒运动定律
1、开普勒第一定律：所有的行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在所有椭圆的一个焦点上．
2、开普勒第二定律：对于每一个行星而言，太阳和行星的连线在相等的时间内扫过的面积相等．
3、开普勒第三定律：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等．
二、万有引力定律
1、内容：宇宙间的一切物体都是互相吸引的，两个物体间的引力大小，跟它们的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比．
2、公式：F＝G,其中，称为为有引力恒量。
3、适用条件：严格地说公式只适用于质点间的相互作用，当两个物体间的距离远远大于物体本身的大小时，公式也可近似使用
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高中物理力学实专题汇总.doc
实验一 研究匀变速直线运动
考纲解读 1.练习正确使用打点计时器.2.会计算纸带上各点的瞬时速度.3.会利用纸带计算加速度.4.会用图象法探究小车速度与时间的关系，并能根据图象求加速度．
基本实验要求
1． 实验器材
电火花计时器(或电磁打点计时器)、一端附有滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、电源、复写纸片．
2． 实验步骤
(1)按照实验原理图所示实验装置，把打点计时器固定在长木板无滑轮的一端，接好电源；
(2)把一细绳系在小车上，细绳绕过滑轮，下端挂合适的钩码，纸带穿过打点计时器，固定在小车后面；
(3)把小车停靠在打点计时器处，接通电源，放开小车；
(4)小车运动一段时
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高中物理机车启问题专题.docx
机车启动问题
机车启动问题相对于前面几个问题而言，情境的描述往往没有那么多样，但其依然是学员眼中的一个难点。那么它又难在哪里呢？机车启动有两种基本方式，恒定功率启动和恒定加速度启动。功率要恒定的话，牵引力就得变，机车的加速度就得变，机车就做了变加速直线运动。恒定加速度启动，牵引力不变，但功率在变，当功率达到恒定功率时，有变成了恒定功率运动。不难看出，机车启动问题涉及到了匀变速直线运动、变加速运动、恒力做功、变力做功、功率等多方面问题，其运动形式也很难见到较为单一的题目。而且，机车启动题目能够较好的考查学生对牛顿运动定律、运动学规律、功率、动能定理等主干知识的掌握程度。因此机车启动问题也便成为了
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高中物理电学实专题练习.doc
高中物理实验专题练习
实验题（共37小题）
1．某探究性学习小组利用如图1所示的电路测量电池的电动势和内阻．其中电流表A1的内阻r1=1.0kΩ，电阻R1=9.0kΩ，为了方便读数和作图，给电池串联一个R0=3.0Ω的电阻．
①按图示电路进行连接后，发现aa′、bb′和cc′三条导线中，混进了一条内部断开的导线．为了确定哪一条导线内部是断开的，将电键S闭合，用多用电表的电压挡先测量a、b′间电压，读数不为零，再测量a、a′间电压，若读数不为零，则一定是 导线断开；若读数为零，则一定是 导线断开．
②排除故障后，该小组顺利完成实验．通过多次改变滑动变阻器触头位置，得到电流表A1
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专题10 高中物理图像.docx
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专题十 高中物理图像专题探究
【专题解读】
一、x-t 图线
x-t图线反映物体的位移随时间变化的关系，图线的斜率可以表示物体运动的速度．x-t图线反映的物理量较少，原理也很简单，因此此类试题很少出现，但v-t 图线在求解多物体、多过程的匀速直线运动问题时有着不可低估的作用。
例1、如图1 ( A）所示的是在高速公路上用超声波测速仪测量车速的示意图，测速仪发出并接收超声波脉冲信号，根据发出和接收到的信号间的时间差，测出被测车辆的速度．图1 (B）中p1 、p2是测速仪发出的超声波信号，n1 、n2分别是pl 、p2 由汽车反射回来的信号
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高中物理高考专题复习.doc
第一章 抛体运动
本章内容是牛顿运动定律在曲线运动中的具体应用，复习好本章的概念和规律，将加深对速度、加速度及其关系的理解，加深对牛顿第二定律的理解，提高解决实际问题的能力。在高考中对本章知识的考查重点在于：平抛运动在考题中是与电场、磁场、机械能结合的综合题 进制 一个比较复杂的运动，常可以看成是由两个或几个简单的运动所组成的。组成复杂运动的简单运动，我们把它们叫做分运动，而复杂运动本身做合运动。由分运动求合运动叫运动的合成；由合运动求分运动叫做运动的分解。
1运动的合成和分解遵循平行四边形法则。
2运动的合成和分解必须按实际情况进行。
3合运动和分运动具有等时
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高中物理力学实验专题.doc
实验：加速度与力、质量的关系
一．实验原理
(1)采用控制变量法
在该实验中要求先控制小车的质量不变，改变小车所受的拉力F，讨论a与F的关系；再控制小车所受的拉力F不变，改变小车的质量m，讨论a与m的关系．
(2)要测量的物理量
小车与其上砝码的总质量M一用天平测出．
小车受的拉力F——用天平测出小盘和盘内砝码的总质量m，由F＝mg算出．
小车的加速度a——通过打点计时器打出的纸带测算出．
(3)平衡摩擦力的目的和方法
①目的：实验中小车要受到摩擦阻力的作用，增加了实验的难度．垫高水平木板不带滑轮的一端，使小车自身重力沿斜面的分力平衡摩擦力，这样小车所受拉力即为合力，提高了实验成功率．
②方法
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高中物理专题五文本上交.doc
2011年高中物理教师培训专题5文本
翟老师：各位老师，大家好！在今天这一讲中我们将与大家一起讨论有关高中物理选修3-4《简谐运动》这一知识单元的教学设计问题。在实际教学中，威海市和济南市的长清一中分别就简谐振动的这部分内容搞过专题的同题异构教学研究活动，为此我们今天也特地请来了威海市教育教学研究中心的姜进辉老师和济南市教学研究室的田序海老师与我一起共探讨这一讲的内容。
威海地区和济南地区分别使用了不同版本的教科书，教材在简谐运动这个知识单元的教学设计上也有比较大的差异，内容的划分上也各不相同，教师在课堂教学中的所呈现的教学形式和内容也有较大的差异。我们今天在一起就各地区的教师在教学中遇到的