《九年级语文期末考试质量分析.doc

2013——2014学年第一学期九年级语文期末考试质量分析一、试卷满分为10分，共有个版块：第一题：积累运用（分）第二题：（分）题：（4分）今年的语文学科试题严格执行大纲要求，同时又体现新课改理念。试题有以下几个特点： 2、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。作文仍保持较大的比重，命题宽中有严，打开了学生的作文思路，淡化文体要求。、注重创新意识、创新能力的考查。全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人。、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。如阅读题中的《》，，蕴含着深刻的人生哲理、对学生答题情况的分析一部分积累与运用，稳中求变。如：题是题，考查字音、字形和，满分6分，学生，字形相近，易混淆，学生掌握不够牢固。第小题考查满分分，。第小题为病句修改题，这类基础知识一要靠学生平时的点滴积累，二要求教师在平时应加强方法上的引导。如：病句修改中的中心语，句子成分的删改，这是学生最大的问题；同时注意用词的准确性。第小题，考查的是，学生第小题考察的是综合，阅读。学生失分较多，看来这方面的能力还得加强。部分阅读题，是由现代文阅读和文言文阅读两部分组成。现代文如《，总体来说。，但学生失分较多，主要原因是对内容没有理解透。在以后，要继续提高学生的理解能力和分析能力，多训练一些开放性题型的题，教给学生灵活阅读的习惯。言文部分，考的是课内《》和《》的比较阅读，学生学习的主动性较差，老师绝不能放松，还必须审题不仔细，如需要从两方面回答问题的题，很多同学只答了一个方面，有的甚至很简单的问题没看清楚就做了与题目要求相反的答案。（2）回答问题“拈轻怕重”，无头无尾的回答或“高度概括”。（3）语意表达欠通顺和准确。部分同学能理解文意，但在回答问题时，前言不搭后语，典型的心明口不明。（4）阅读分析的能力低下，全班有同学读不懂文意，答题东扯西拉，答非所问，有个别同学的答案让人看了啼笑皆非。部分考察的是作文。，材料中提炼观点，确定中心，选取材料，进行构思谋篇即可。但很多学生“紧扣材料”，原文抄袭，大发感慨，空洞不具体。还有学生审题不清，偏离主题，出现跑题现象考试情况看：学生之间的差距很大，好的文章言辞流畅、精彩、严谨，旁征博引读书必定很多，字迹也漂亮、工整；而差的，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现许多学，基本技能还有学生三、反思1、转变观念，指导学生在运用中积累语文知识语文知识教学在基础教育阶段是十分必要的，要在学生的头脑中构建一个完整严密的知识体系，找准课堂知识教学与中考知识考查的结合点，注重生活中语文知识教学资源的开发和利用，提高学生对语言现象和敏锐的洞察力、理解力就自然而然地形成了。、加强学习指导，培育学生良好的语文习惯认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等。思维习惯独立思考的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等，只有养成了习惯，才能变被动接受式学习为主动探索式的学习，语文教学才会达到“不待教师教，学生自能学”的境界。3、遵循阅读的规律，阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力读就是要回归文本，要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。4、 2014.01.17 2013——2014学年第一学期语文期末考试质量分析