《桃花源记》优质课一等奖教案.pdf

主备人 课 桃花源记 课型 新 总课时 主讲人 授课日期 题 审核人 学习目标： 1. 准确、流利地朗读、翻译课文，积累文言词语。 2.理清课文叙事线索，学习文章虚实结合、详略得当的写法。 3.品味语言，感受桃花源幽美的环境、淳朴的人情和作者的语言风格。 4.探究桃源理想，体会作者情怀，激发报国之志。 学习重点： 1. 准确、流利地朗读、翻译课文，积累文言词语。 2.理清课文叙事线索，学习文章虚实结合、详略得当的写法。 学习难点： 1.品味语言，感受桃花源幽美的环境、淳朴的人情和作者的语言风格。 2.探究桃源理想，体会作者情怀，激发报国之志。 教学过程 复备 （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《桃花源记》是部编版八年级下册第三单元的一篇文言文，也是一 篇脍炙人口的经典美文，居单元之首，是八年级文言文学习的重点篇目。 本文是借助 虚构的故事来塑造一个人人劳作，人人平等，没有压迫， 没有剥削，没有战乱，生活安定，风气淳朴的美好社会，表达作者对理 想社会的追求，反映古代劳动 人民对美好生活的向往。全文叙述委婉 曲折，层次明晰，语言质朴自然，写景 明丽如画，似真实幻 。因此学 习本篇课文，无论对学生文言常识的掌握、文言字词的积累，阅读理解 能力的提升，以及学生的人文素养的提高都具有重要的意义。 一、创设情境，导入新课 教师引用“桃源幽美胜仙境，宝地耕耘宜精勤。嫦娥下凡不思去， 甘愿化作阳朔人。”的古诗引出桃源仙境的美好。（教师板书课题） 二、走进文本，讲授新课 【作者简介】 陶渊明（约 365—427），晚年更名潜，字元亮，私谥靖节，因宅 边有五棵柳树，而自号“五柳先生”。浔阳柴桑（今江西九江）人。东 晋诗人、辞赋家。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练。中国第 一位田园诗人，被称为“隐逸诗人之宗”。作品有《饮酒》《五柳先生 传》《归去来兮辞》等。 第一学程：朗读——感受文章的音韵之美。 学习任务：听录音范读——自主朗读——互听互读——展示读。 学法指导： 第一步：听范读。 要求：用心聆听范读录音，感受字音、语感、节奏； 第二步：自由读。 要求：听完范读录音，模仿朗读，要求读准字音、读准节奏。 第三步：互听互读。 要求：1. 组内成员两人一组，互听互读，并相互评论或提建议。 2. 组长组织本组讨论并确定展示朗读的方式。 第四步：展示读。 要求：1. 读音正确，节奏明确，声音洪亮。 2.小组上台采用多 种方式展示阅读，别的组或同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评 价。 第二学程：自主译文——感受文章的画面之美 学习任务：结合课本注释或工具书，疏通文意。 学法指导： 第一步：自学要求（学法指导设计） 结合课本注释或工具书，自主译文，译不出的词或语句标画好，准 备在组内寻求帮助。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，相互补充。 2.说出自己的疑难，请求组内同学帮忙解答，组内解答不了的，可 以向别的组或老师请教。 3.组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 1. 展示小组四个人分工明确。 2. 声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 3. 其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。 重点词和语句预设： 1.重点字词： 缘（沿着，顺着）；鲜美（新鲜美好）；俨然（整齐的样子）；交 通（交错相通）；妻子（妻子和儿女）；绝境（与人世隔绝的地方）； 不足（不值得，不必）；既（已经）。 2.重点句子： 芳草鲜美，落英缤纷。 译：花草鲜艳美丽，落花纷纷的散在地上。 问今是何