语文版必修三语文全套备课精选同步练习：第二单元 第4课 词三首（一） 第1课时.doc

第二单元　珠星璧月彩云中 第4课　词三首(一) 第1课时　导学与探究 1．字音 (1)给加点字注音 ①苒苒(　　)　　　　　　②颙望(　　) ③正恁凝愁(　　) ④乍暖还寒(　　) ⑤憔悴(　　) (2)多音字 ①当　　　②更 ③将 2．为下列各组字组词 ①　　　　② ③　　　　④ 3．词语释义 ①苒苒物华休：________________________________________________________________________。 ②何事苦淹留：________________________________________________________________________。 ③最难将息：________________________________________________________________________。 ④独自怎生得黑：________________________________________________________________________。 ⑤故国不堪回首月明中：________________________________________________________________________。 ⑥只是朱颜改：________________________________________________________________________。 4．词语辨析 风流·风采 风流：a.有功绩而又有文采的，b.有才学而不拘礼法。 风采：人的仪表举止(指美好的)。 例句：①数________人物，还看今朝！ ②我很荣幸作为一名志愿者在南京站为人民服务，我们会尽自己的最大努力去帮助更多的人，以热情的服务去展示青年志愿者的________。 一、整体感知 1．梳理文本结构。 二、深层探究 2．王国维说过：“昔人论诗词有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”(《人间词话》)请你谈谈《八声甘州》中的景物描写和情感抒发是怎样融合起来的。 3．李清照的《声声慢》中，运用叠词是为了表达什么样的思想感情？ 4.仔细阅读《虞美人》一词，体会其中描摹的景与叙述的事，感受作者的物是人非之痛。 三、技法迁移 借景抒情 [文本回顾]　词人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此而意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。如本课中《八声甘州》一词中“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”一句选取了“暮雨”“江天”“秋”等意象，形成了一种凄冷的意境。《声声慢》中选取了“鸿雁”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象烘托了作者的愁思。 [技法点拨]　在写作中如何选取典型景物形象，渲染气氛，烘托情感，为文章的中心主旨服务？可以运用景物描写，即用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对象的状态具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。景物描写的方法主要是：注意观察——抓住特征——展开联想和想象——运用一定的表现手法和技巧——抒发情感。 例如：那个圆，就像奶奶手里的蒲扇。在炎热的夏夜，月亮爬上了树梢。在一个小小的院落里，几张石桌，一把睡椅，躺着一个小小的我，旁边坐着满头白发的奶奶，手里拿着把圆圆的蒲扇，在我身边轻轻地摇。赶走了夏夜的炎热，带来了风的凉爽。那把蒲扇好旧，和奶奶一样老，上面有一条条凸起、凹下去的纹路，像奶奶那布满皱纹的脸，也像奶奶那双青筋连连、不知干过多少活的手。夜深了。那把圆圆的蒲扇还在摇，摇出了奶奶对我深深的爱、浓浓的情。——形象的比喻、丰富的联想不但烘托了蒲扇的特征，而且烘托了蒲扇中寄含的感情。 [技法运用]　进行一段景物描写，要求展示出明显的气氛特征。(150字左右) 【答案解析】 基础梳理 1．(1)①rǎn　②yónɡ　③nèn　④zhà　⑤qiáo cuì (2)①dānɡ　dànɡ　②ɡēnɡ　ɡènɡ　③jiānɡ　jiànɡ 2．①栏杆　阑干　②潇洒　萧索　箫声　③憔悴　樵夫　④惨淡　残酷 3．①美丽的景物。②久留。③将养，休息。④怎生，怎。生，语助词。⑤回顾，回忆。⑥红颜，年轻红润的面容。 4．①风流　②风采 文本互动 1. 声声慢愁 虞美人 2．情景的交融主要体现在这样三个方面： (1)词人对景的有选择的采入，如“暮雨”“霜风”“残照”等； (2)词人在描景时有意选择主观性的词语：如“潇潇”“清秋”“冷落”“衰”“减”“休”等； (3)词人对景物采用一些特有的描写手段，如拟人，“无语”等。 作者通过这