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“精彩绽放”——精品教案 省市县名称 浙江省杭州市余杭区 网络班级 WY06初中物理班 任职学校 崇贤中学 姓名 姚萍 作业要求 根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。 角色适应期教师：设计一份自己的教案； 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路； 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。 作业内容 第一节 植物生命活动的调节（一） 教学设计 执教者：崇贤中学 姚萍 一、教材分析 本节内容讲述关于植物的感应性，教材中先安排了几组插图，并提出了几个问题，让同学们边观察边思考，然后进行讲述。在这部分内容之后，安排了多个活动，目的是在学习前面知识内容的基础上，使学生按照教材的要求，初步学会设计一个实验，并且通过观察和分析实验中产生的现象，得出正确的结论，同时，也为讲述下面的内容打下基础。 二、教学目标 1、能列举植物的感应性现象；知道植物向性运动的类型及外界刺激因素； 2、通过研究植物向性对照实验的分析和设计，初步掌握科学探究的一般方法，锻炼分析和解决问题的能力。 3、通过生活实例，进一步激发学习生命科学的兴趣，乐于探索。 三、教学重难点 教学重点：植物的向性运动 教学难点：植物的向性运动 四、教法与学法：讨论法 五、教学准备：多媒体课件（视频），长期放窗台（壁橱）的植物，事先做好的植物向光性、向地性实验的实物。 六、教学过程 教 学 策 略 本节内容承载了很多信息，有些现象离学生的生活很近，如向日葵的向光性、含羞草的感振性等等；也有的现象需要较长时间才能观察到，如植物向光性、向重力性的对照实验等等。所以在教学过程中采用大量PowerPoint图文和视频，丰富学习情境，增加学习乐趣，并采用能力大挑战、知识大挑战、思维大考场等活动丰富课堂学习行为，激发求知欲。 内容 教师活动 学生活动（设计意图） 引入 1、 自然界是个神奇的世界，随着四季的更替，地球上的生物也在不断地通过调节自身的生命活动，来适应周围变化着的环境。植物虽然不能像动物一样快速运动，它们在生长发育过程中，也会进行自我调节。 2、 板书课题 倾听，整理自己的思路，形成学习的心向，产生学习问题。 （引入主题） 一、植物的感应性 1、播放《神奇的吃虫草——捕蝇草》视频，边观看视频边思考：引起捕蝇草作出反应的外界刺激是什么？ 说明：植物感受外界环境的各种刺激而做出相应的反应，这就是植物的感应性。 学生观看视频，思考问题，容易得出是触碰引起的。 （利用视频引起学生兴趣，初步提出植物感应性） 2、提问：自然界中，植物的感应性现象除了捕蝇草捕食外，请结合生活经验和书本中实例，说说还有哪些现象体现植物的感应性？刺激因素分别是什么？（根据学生回答板书） 思考回答，可能的回答： 植物的感应性 引发行为的刺激因素 向光性 光 向重力性 地心引力 向水性 水分 向化性 肥料较多 向热性 温度 向触性 触碰（如牵牛花） 感振性 触碰（如含羞草、捕蝇草） （整理知识点） 3、提问：为什么向触性和感振性的影响因素都是触碰，但他们的归类却不同呢？ 强调向性运动和感性运动如何区分。两者主要区别：移动方向是否与刺激方向有关；向性运动是生长运动，较缓慢（如牵牛花的卷须绕棍棒向上生长）；感性运动一般在短时间内易察觉到（如含羞草、捕蝇草等受到触碰作出反应）。 学生思考、聆听、整理、理解 （通过典型例子的讲解，区分向性运动和感性运动，特别是区分有相通之处实例） 4、教师补充：展示某些现象照片，补充事先做好的向光性、根的向地性实验的实物。（向光性活动的相关思考与讨论留到第二课时与植物激素一起讨论。） 学生观看图片 （加深印象，初步提出实验设计的原则——控制变量（设置对照），为验证植物根的向水性作铺垫。） 学以致用：不考虑剪接和使用化学药剂，如何培养出这样的植物？请说说你的妙计。 思考并进行简单的实验设计。 请两位同学回答，其余同学可进行补充。（巩固所学，并应用到生活中。） 过渡：通过以上学习，又看了老师做的验证向光性、向地性的实验，我已经有所了解植物的感应性以及掌握实验设计的基本原则。 整理学习思路。（过渡） 二、设计实验验证植物根的向水性 1、下面请四人小组内设计验证植物根的向水性的实验方案并全班交流，分析实验利弊，进一步修改和完善。 思考讨论，设计实验方案，交流分析，修改完善。（利用刚才所学，设置对照实验，在集体讨论交流下完善，体验成功的喜悦。） 2、学生可能给出的实验方案： 代表一：选取书本图3-4所示的装置两个，标记为A、B，选两株长势几乎相同的植物，分别种入两个实验装置中，A组装置右侧为湿土，左侧为干土