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第十四章第一节、第二节、第三节.doc

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第十四章 欧姆定律 第一节 电阻 一、教材分析 教材以导图所创设的物理情景为背景,以完成特定的任务为目标,从设计调光灯的任务出发,通过学生参与的尝试改变电路中电流的大小的活动,去发现改变电路中电流大小的途径和方法。教材积极引导学生自主探究影响导体电阻大小的因素,提出如何用一根电阻丝如何研究电阻与长度、横截面积的关系,加深对科学的研究方法的理解掌握。从探究得出电阻的大小与长度、横截面积、材料和温度有关,理解电阻是导体本身的一种性质。教材通过阅读材料的形式,初步介绍了导体、绝缘体、半导体的物理含义,介绍了不同材料的导电性能,增强学生对物质世界多样性的认识。 二、学情分析 学生已对电路和电流都有了初步的认识,学生通过把不同的物体接入电路观察灯泡是否亮暗从而认识不同物体的导电性能,区别导体和绝缘体,从常见的调光台灯引入,课堂上通过实验探究影响电流大小的因素,让学生根据大家交流的成果知道导体在导电的同时又对电流有阻碍作用的性质,形成电阻的概念,进一步讲授单位。通过学生阅读学生了解半导体及其特性。学生已认识导体对电流有阻碍作用,再启发学生从生活中的经验及以前的实验现象进行猜想电阻的大小与哪些因素有关,设计实验和记录表格,从中体会控制变量法的应用,再通过实验验证自己的猜想。 三、教学目标 知识与技能: ⑴通过实验尝试改变电路中电流的大小,从中认识导体能够导电同时对电流又有阻碍作用的性质,了解什么是电阻。 ⑵通过实验探究影响金属导体电阻的因素,知道电阻的各种单位及换算关系。 ⑶初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征,了解半导体材料技术的发展对社会的影响。 过程与方法: ⑴体会“控制变量法”研究物理问题的思路。 ⑵提高依据物理事实分析、归纳问题的能力。 ⑶认识电阻是导体本身的一种性质。 情感、态度与价值观: 进一步增强实事求是的科学态度和刻苦探索的科学精神的培养,,体会物理知识本身多样、统一美的美学特征。 四、教学重点和难点 1.重点:电阻的概念的得出和影响导体电阻因素的研究 2.难点:认识不同导体对电流的阻碍作用不同;运用科学的研究方法规划合理的实验步骤 五、教学器材准备 干电池、小灯泡、电流表、导线、开关、各种金属丝(镍铬合金丝、铁丝等)、打火机、废旧日光灯灯丝 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 一、新课引入 出示调光台灯,试一下调光。 收音机的音量需要调节, 电扇的转速也需要调节…… 你知道这些是如何实现的吗? 是通过改变电路中电流大小来实现的。 二、讲授新课 1、活动:尝试改变电路中电流的大小 2、电阻: 3、活动:探究影响导体电阻大小的因素 三、“生活·物理·社会” 四、巩固练习: 五、课堂小 结: 六、作业 提供器材:干电池两节、小灯泡、开关、不同材料的金属丝、电流表、导线。 猜一猜:有哪些方法可改变电路中的电流呢? 用两节电池比一节电池给同一电路供电电流大,即改变电池的节数,改变电压可以改变电流。有没有其它方法呢? 观察所给的器材,有两段不同材料的金属丝:短的是铁丝,长的是镍铬合金丝。 想一想:为什么电压相同时,选用不同的导体,电路中的电流不同呢? 可见,导体在导电的同时还存在着对电流的阻碍作用。不同导体对电流的阻碍作用一般不同。 ⑴概念:物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用,导体的电阻越大,它对电流的阻碍作用就越大。电路中的电流就越小。 ⑵电阻的符号:R ⑶元件符号: ⑷电阻的单位:欧姆,简称欧,符号为:“Ω” 常用单位:kΩ(千欧),MΩ( 兆欧 ) 1 kΩ=103Ω,1 MΩ=106Ω 既然导体有电阻,电阻有大小。 那么猜一猜:影响导体电阻大小的因素可能有: 、 、 。 提供器材:一根镍铬丝、开关、电流表、两节电池、导线。 思考与设计: 1、在试验中如何将导体的电阻“显示”出来? 2、在几个因素中,如何研究其中的一个因素是否影响电阻的大小及影响的程度? (1)如何研究导体的电阻与导体的长度的关系? (2)如何研究导体的电阻与导体的横截面积的关系? (3)如何研究导体的电阻与导体的材料的关系? 3.你将如何进行实验?画出实验电路图 4.学生进行分组实验: 表1: 表2: 接入导体 长度 横截面积 电流(A) 镍铬 l s 镍铬 l 2s 接入导体 长度 横截面积 电流(A) 镍铬 l s 镍铬 2l s 表3: 材料 长度 截面积 电流 铁丝 L S 镍铬 L S 5.演示实验:加热钨丝 结论:你认为影响电阻大小的因素有哪些?得出的结论是什么? 导体电阻的大小与导体的长度、横截面积、和材料有关,此外,还与导体的温度有关。电阻是导体本身的一种性质,与电压、电流无关 1.不同材料的导电性能是不同的。 2.导体:容易导电的物体。如金属、
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