九年级政治╲t 第十课第二框《理智面对学习压力》教学设计.doc

九年级政治 第十课第二框 《理智面对学习压力》教学设计 一、教材地位及作用分析 本框内容为第十课选择希望人生的第二框题。新《课程标准》要求对学生进行如下教育引导：适应社会的发展和进步，正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备，主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习习惯和生活态度，因此本框具有不可忽视的重要地位，它对第十课第一框和第三框内容起着承上启下的桥梁作用。 二、教学目标 1、知识目标：通过教学使学生认识到学习生活中总会有压力，学习压力带来的影响有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的原因及克服过度考试焦虑的方法。 2、能力目标：通过教学使学生觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。 3、情感态度和价值观目标：通过教学使学生认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；要正确对待学习压力树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。 三、教学重、难点 1、教学重点：如何从容面对考试 2、教学难点：正确面对学习压力 四、教学方法 1、情境引入法； 2、研究讨论法； 3、问题启迪法； 4、经验分享法； 5、自主探究法； 6、总结归纳法。 五、课前准备 1、教师课前深入调查总结学生在压力面前有哪些共同的感觉和反应，并分析出现这些反应的原因，配合收集其他有关资料并结合学生年龄特点制作多媒体课件。 2、学生课前调查同学在压力面前的反应及不同的人对考试的不同看法，并对他们的观点进行分析总结。 六、课时安排：1课时。 七、教学过程 教学过程 设计意图 导入新课： （情景导入）请学生欣赏2006年结束的第15届多哈亚运会2张乒乓球女单决赛图片及女单冠军郭跃回答记者发问的文字说明。 （问题）郭跃身为运动员，面对比赛没有被压力束缚住，夺取了冠军。我们在座的同学目前最主要的任务是什么？——学习（生答） 那么我们能不能被学习生活中的种种压力束缚住呢？——不行（生答） 我们应该——（导入新课） （多媒体显示）二、理智面对学习压力 （一）学习压力新思维 用学生较感兴趣的体育比赛导入，能够吸引学生注意力，激发学习热情，启发学生思维，在对比中找到平衡点，明确自己是学生，面对学习压力应该要理智。 教学过程 设计意图 请同学们欣赏一段歌曲 （多媒体显示） 播放歌曲《小二郎》 （问题）1、在学习生活中，你有过类似小二郎的这些情况吗？2、你还遇到过其他的什么情况呢？在这些情况下你有什么反应？ （多媒体显示）面对学习生活中的各种情况的反应。 （小结）：学习生活中总会有压力，感受到压力是正常的，出现生理、心理反应也是正常的。 （多媒体显示）1、学习生活总会有压力 下面让我们来全面认识学习压力。 用歌曲中小二郎的学习生活经历引发学生的共鸣，从而认识到学习生活总会有压力，有了各种生理和心理反应也是正常的，为学生正确认识学习压力奠定基础。 （多媒体显示） 2、全面认识学习压力 （课堂讨论）：面对即将到来的升学考试，小晨、小晔、小玉的反应各不相同。 （问题）1、面对考试压力，三人各持什么态度？2、不同的态度会对考试产生什么影响？（学生回答） （多媒体显示） 积极影响 学习压力的影响 消极影响 （小结）：学习需要适度压力 引导学生全面认识学习压力，通过分析面对升学考不同的反应，明确学习压力对我们的影响是双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。 （多媒体显示） （问题）1、在生活中，同学们发现了哪些面对压力表现得更好的事例？2、分析有的同学学习轻松，有的同学看电视、打游戏，轻松自如，一到上课却觉得是负担的原因？（学生回答） （小结）：压力并不完全是坏事，在有些时候，反而使我们表现得更积极，但是在压力过大时，我们就要考虑如何减压，以达到较好的学习效率。 （多媒体显示） 3、缓解学习压力的方法 通过分析与学生实际相结合的2个问题，使学生能够对压力有一个正确的认识，在自主探究中，找到适合自己缓压的好方法。 （多媒体显示） 比一比：缓解压力看谁方法多又好（学生回答） （结论）：缓解学习压力的有效方法： 明确学习意义 培养学习兴趣 化压力为动力 （过度语）我们所感受到的学习压力，常常与考试联系在一起，面对考试我们的态度应该怎样比较好呢？——从容、坦然（学生回答） （多媒体显示） （二）从容面对考试 通过活动使学生在互动中，互相借鉴好的缓压方法，弥补自己的不足，再得出结论，使学生在拓展自己知识的同时学会调控自己的学习压力。 从上一个问题过渡到下一目的学习。 教学过程