三年级写景作文教学设计.doc

三年级写景作文教学设计 三年级写景作文教学设计 教学过程： 一、揭题谈话，引入教学 师：同学们，你们一定游览过许多地方，是那些地方？ 画面一（香山）：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 画面二（新疆吐鲁番）果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠，有像一串串碧玉，挂满了葡萄架，诗人垂涎欲滴。 画面三（西湖）：在和暖的春风里，雨悄悄地向你洒来。轻轻的，像缕缕银丝，蒙蒙细雾，密密细网；柔柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。 画面四（西沙群岛）：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。 生再随图朗读一遍文字。 二、描述景象，积累运用 （一） 组织语言，描述景象 师：在你们去过的这些地方里，给你印象最深的是什么？你们也能像老师一样用一句话来说一说吗？ 生边汇报，老师边把他用到的好词语板书。 师：我们一起来读一读在做的小老师向大家推荐的词语。 课件再出示一些写景的好词佳句。 （二） 猜测想象，运用词语 师：你们猜一猜安老师的老家在哪里？（也就是小时候生活过的地方）家门口的景色是怎样的呢？ 生猜测想象，运用词语形容景色。 师：展开想象的翅膀，我们会飞的更高。在同学们的想象中，老师的家乡各具特色，其实是怎样的呢？ 欣赏佳作，明确要求 师：在这美景中，老师最有感情的是家门口的小溪。（出示图文并茂的课件） 一条可爱的小溪，从我家门前缓缓流过。 清晨，溪水映着灿烂的朝霞，像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙的流水伴随着我朗朗读书声。 中午，我也到溪边站一会，微风吹来，水面泛起层层鱼鳞似的波纹，倒映在水中的物影，一会聚拢，一会散开，又聚拢又散开……等到水波平静时，树儿、草儿的倒影更绿更新了。 晚上，小溪静静地流淌着，看不到一丝波纹。清冷的月光均匀的洒向水面，给溪水铺上一层银白，小溪仿佛进入了梦乡。（板书：清晨 中午 晚上） 师：你觉得老师写的这篇小短文怎样？好在哪里？ 生汇报。师顺势小结：有顺序 景色写的具体 运用了优美词句、修辞方法。 师：现在老师长大了，也有了自己的孩子。为了让孩子能够有一个快乐的童年。所以只要一放长假，我都会带闫之贺去外地旅游。今年暑假，我们一家去了美丽的大连。想看一看我们留下的照片吗？ 课件出示：旅游照片 师：回来后，闫之贺有感而发，写下了一篇名为《美丽的星海广场》的作文。想不想读一读。 课件出示：范文《美丽的星海广场》 （学生朗读） 师：你觉得这篇作文写得怎样？好在哪里？ 文章开头先写了什么？（时间 地点 人物） 这段话是按照什么顺序写的？（游览的顺序） 文章的结构式怎样的？（总分总） 板书： 清晨 好词好句 中午 景色写具体，生动 晚上 动静结合的描写方法 总分总 篇二：三年级写景作文教学设计 《三年级写景作文》教学设计 ——凤凰镇中心校 赖水萍 一． 教材依据 苏教版小学语文三年级上册习作，要求给图添画、涂色、再简单写一写图中的景物，然后写一种或几种添上去的动物;习作先观察公园、田野、校园的秋景，然后选择一处景色写下来。由此扩展设计了本次习作，同一处的不同季节春夏秋冬四幅画面，观察比较后，选一幅图画写下来。 二． 设计思想 报导思想：党的教育方针与新课改要求，充分体现语文教学的趣味性、自主性与创新性。 设计理念：学生是习作的主人，教师只是知识技能的引导者，“把学习的主动权还给学生！”老师在调动学生积极性的同时，还必须驾驭学生的主动性并使学生从中得到巨大的收获。 教材分析：本课是要通过教学活动，让学生发现一些写作规律，会进行简单的景物描写；从不同的方面，有顺序地把景物描述具体。并能做出忠肯的评价。这在小学作文教学中起着承上启下的作用。 学情分析：学生通过小学一二年级的写话积累和本期的习作训练，已经初步掌握了一些粗浅的习作技能，有了一定 的观察能力、口头语言能力和书面语言表达能力。部分学生基础薄弱，缺乏自信，不敢大胆表现自己，对习作有一定的畏难情绪。 三． 教学目标 1. 认真观察校园、公园、田野的一处景物，感觉这景物给你的整体印象，并将这个印象用一句话进行概括。 2. 学习围绕中心句写一段话。 3. 从不同的角度，有次序地把景物描述具体。 四． 教学重点 能从不同的方面，有顺序地把景物描述具体。 五． 教学重点 学习围绕中心句写一段话，并生动描述景物。 六． 教学准备 资源收集：1.香山、北海公园短片，制作了课件。2.田野图片春夏秋冬四幅学生画。3.制作小红旗100面。 教学意图：充分运用语言评价、小红旗激励学生获得成功的喜悦，采用多媒体进行作文教学，意在激发学生自主学习的兴趣和激活学生的创新思维能力。