九年级语文下册7《变色龙》(第1课时)教学案.doc

变色龙 学习目标确定的依据 课程标准相关要求 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言 2.教材分析 这是九年级下册第二单元中的第三课。学习本单元，主要是系统地掌握小说的基本知识，提高分析小说三要素的能力。本课作为小说的典范课其地位尤其重要。 3.中招考点 每年对小说的考点主要有小说的情节概括，人物形象的分析，记叙的顺序，环境描写，词语的运用，人物描写的方法等，分值一般是16分。 4.学情分析 九年级学生对小说已经有了一定的了解，但是还不系统，理解，分析和考场的应变能力还不够。 二、学习目标 1、通过阅读课文，理清小说的情节结构，能说出文章思路和主要内容。 2、通过阅读课文，分析人物形象，能结合具体语句说出人物性格特征。 3、学习通过细节描写刻画人物性格的方法，能说出细节描写的作用。 4、能说出环境描写的作用。 三、评价任务 1.针对目标1，设计一个活动：通过阅读课文，理清情节，概述故事内容。 2.针对目标2，设计一个活动：速读课文相关语句，分析人物形象，归纳人物性格特征。 3.针对目标3，设计一个活动：通过阅读细节描写的段落，分析其作用。 4.针对目标4，设计一个活动：速读环境描写的段落，分析其作用。 四、教学过程 第一课时 （一）导语设计 同学们,说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,但蜥蜴中一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就一起走进小说,去了解那里发生的故事。（板书课题，作者） （二）了解作者及创作背景。 契诃夫 1860—1904 ，全名叫安东·巴浦洛维奇·契诃夫，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。作品大多数取材于中等阶层的，小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色龙》、《凡卡》、《装在套子里的人》、《小公务员之死》等。 《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn 养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 （三）预习检测 1、读准下列加点字的音。 契诃夫hē 醋栗 cùlì 下贱胚子pēi 猪崽 zǎi 伶俐 línglì 盛满 chéng 筛子 shāi ?魁梧 kuí ? 敞 chǎng 畜生 chù 恐吓 hè 中看 zhōng 2、解释下列词语。 无精打采：形容精神萎靡不振。 恐怖：由于生命受到威胁而引起的害怕心理。 无缘无故：没有任何原因。 魁梧：指身体强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，难以实现。 洋溢：情绪、气氛等充分流露。 惦记：对人或事物心里老想着，放不下心来。 伶俐：聪明，灵活。 径自：表示自己直接行动，自管自，任意地。 （三）新课讲解 学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 学习目标1：通过诵读课文，能说出文章思路和主要内容。 自学指导一： 内容：课文。 方法：边读边用笔给各自然段标序号，并勾画出有用信息。 时间：8分钟。 要求： 1.能用一句话概括文章的内容。 2.理清文中写了哪些人物？主人公是谁？ 3能按小说的开端、发展、高潮、结局给课文划分层次 自学检测一： 1.用一句话概括文章的内容。 2.文中写了哪些人物？主人公是谁？ 3按小说的开端、发展、高潮、结局给课文分段 能说出主要内容 1.找关键句 2.抓关键词 3、概述故事方法：人+事（主要情节）+结果 学习目标2、通过阅读课文，分析人物形象，能结合具体语句说出人物性格特征。 自学指导二： 内容：课文 方法：先自学，再同桌交流，找出规律，归纳方法要点。 时间：15分钟。 要求：跳读课文，找出人物描写的句子并作批注。 自学检测二： 1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上 反复改判了几次？都是怎样判的？ 2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？ 小狗的主人的身份。 3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？ 本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。 4分析警官的人物形象 奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇专制统治的忠实走狗形象。 能