高考复习现代文阅读提取关键词.ppt

制作：汪振学 叙述表达方式为主的语段 主要信息是：①叙述的主体；②主体的经历及特征；③叙述意义及目的。 次要信息包括详细情节、背景材料等。 说明表达方式为主的语段 主要信息包括时间、范围、对象、特征，作用、目的等。 次要信息包括举例、描写、修辞等方面的句子。 议论表达方式为主的语段 主要信息是中心句、观点句结论等。 次要信息包括论据、论证。 【例１】提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。(2005年全国卷I第18题) 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1．6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。 关键词：口口 口口 口口 口口 二、寻找中心语句 有的语段有较为概括的中心句，或提起下文，或总结上文，或承上启下，我们可抓住这个句子，顺藤摸瓜找到相关关键词，如： 【例２】提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。(2006年广东卷第19题) 　　从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接地反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴舍的美。这也就是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”——舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。 　　关键词：口口口口 口口 口口 口口口口 二是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象（主要概念或主要事件）。 “书法”或“书法艺术”是个主题词，不可不取。再看有否与主概念相对应的总结性的词语或宾概念；如“舍貌取神”就是对文段表述内容的一个总结性词语，不可不取。剩下几个属于过渡性的关键词，在几个名词性概念中筛选。根据我们对整段大意的理解，明确了“意象”一词在过渡中不能跳越过去，因为它是前面具体形式概括出来的结果，又是启发想象力，调动感情的凭借，更是“美”的体现者，这是几个过渡概念中最重要的一个，不可不取；“意象”后面的过渡性概念只有“美”了； 三是选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。如本题可连缀成：书法（艺术）通过意象体现美，即“舍貌取神”。 这有点像提取句子主干，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内容——提取主干——筛选比较——整合表达（一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构）。 压缩语段，题型虽然千变万化，但不管它怎么变化，解题的方法和技巧是相同的，只要牢记“压缩后的语句其实是一个关键信息的集合体”这句话，善于提取“有效信息”，问题就会迎刃而解。 三、明确具体要求  并不是每一道“提取关键词”的题的要求都是一样的，有的还根据语段的特点有具体要求，并且，有的要求可能还比较含蓄。对此，我们就一定要弄明确试题要求我们提取的是哪方面的关键词，以防泛泛去找，劳而无功。 五、关注层次（标点）变化  语段内层次的变化，在一些短小的段落中有时不是十分明显。碰到这种情况，我们可看看各个句子的主语有什么变化，整个语段有几个句末符号等。也许从中我们可以捕捉到一些变化的痕迹。如： 　六、注意用词频率  　有时，词语出现的频率也可作为我们答题的一个参考依据，因为有些时候，作者要对重要的内容或反复强调，或多方论述，或全面介绍，这就必然导致相关词语出现的频率较高。 在重庆库区，国家决定初步纳入规划保护的文物点为754处，到目前为止，在501处地下文物中已开展的项目仅42处，不足10％；已经完成发掘面积4．85万平方米，不足发掘面积128．76万平方米的4％。地面文物44处，由于规划滞后，文物搬迁选址工作举步维艰，至今搬迁工作无法实施。与此同时，近年来，随着移民迁建区的施工建设与开发，大量古墓葬、古遗址、古民居、石刻等遭到破坏；盗掘古墓、古遗址的事情屡有发生，也给抢救工作增加了难度。 阅读这段文字，把这段文字的要点概括为： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 复习建议 1．要注意把握不同文体文段的主要信息。 一是在把握主旨的基础上筛选主要的信息 二是将主要信息按要求概括表达。 在压缩文段的题目中，把握文段的主要信息就显得很重要了。所谓主要信息，不同表达方式的语段信息特点也不相同。 说明方式为主表达的语段，其主要信息是①被说明的事物；③被说明事物的主要特征；③说明的目的等。 议论方式为主的