七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类说课稿1 （新版）苏科版.docx
七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类说课稿1（新版）苏科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
七年级生物下册第五单元第14章“生物的命名和分类”第1节“生物的命名和分类”，本节课旨在引导学生了解生物命名和分类的基本知识，培养学生的科学素养。通过学习，学生能够掌握生物命名和分类的基本原则，了解生物分类的单位，认识生物分类的重要性。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生构建生物科学知识体系。
核心素养目标
培养学生科学探究的严谨性，提升学生观察、比较、归纳和逻辑推理的能力。引导学生树立生物多样性的保护意识，增强学生对生物分类学在科学研究中的重要性的认识。激发学生对生物世界的兴趣，培养科学精神和社会责任感。
学情分析
本节课面对的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对未知世界充满探索欲望。在知识方面，学生对生物的基本概念有一定了解，但缺乏系统性和深度。能力上，学生的观察能力和逻辑思维能力正在发展中，能够通过观察和比较初步区分不同生物的特征。素质方面，学生的科学素养和社会责任感有待提高。
在教学过程中，学生的行为习惯表现各异。部分学生能够积极参与课堂活动，但对抽象概念的接受能力有限，需要通过直观、生动的教学手段帮助理解。另外，部分学生可能对生物分类感到陌生，需要教师引导他们逐步建立起生物分类的基本框架。
这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要教师设计符合学生认知水平的活动，帮助他们逐步理解生物命名和分类的原理；其次，要注重培养学生的学习兴趣，通过实例和实验激发他们对生物世界的热爱；最后，教师应关注学生的个体差异，提供差异化的教学策略，确保每个学生都能在课堂中有所收获。
教学资源
1.软件资源：生物分类软件、生物图像处理软件、多媒体教学平台。
2.硬件资源：生物模型、标本、显微镜、投影仪、电脑、音响设备。
3.课程平台：学校内部生物教学资源库、在线生物知识库。
4.信息化资源：生物分类学相关电子书籍、科普视频、生物分类学在线课程。
5.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示自然界中各种生物的图片或视频，提问学生：“你们知道这些生物是如何被区分和命名的吗？”
2.提出问题：引导学生思考生物分类的重要性，激发学生探究生物命名和分类的兴趣。
二、讲授新课（20分钟）
1.生物命名的规则（5分钟）
-介绍生物命名的双名法，讲解属名和种名的书写规则。
-示例讲解：展示几个生物的学名，讲解其命名依据。
2.生物分类的单位（5分钟）
-介绍生物分类的单位，如界、门、纲、目、科、属、种。
-通过分类单位的变化，解释生物分类的原理。
3.生物分类的方法（10分钟）
-介绍生物分类的方法，如形态学分类、遗传学分类等。
-通过实例讲解生物分类的方法在实际中的应用。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-生物分类的重要性是什么？
-如何运用生物分类的知识解决实际问题？
-如何保护生物多样性？
2.练习：发放生物分类练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问学生：刚刚讨论的问题，哪位同学愿意分享自己的观点？
2.针对学生的回答，教师进行点评和总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：同学们，你们认为生物分类在生物科学研究中有什么作用？
2.学生回答，教师点评，引导学生认识到生物分类在科学研究中的重要性。
六、创新教学环节（5分钟）
1.教师展示生物分类学相关的科普视频，激发学生的学习兴趣。
2.学生观看视频，教师提问：视频中介绍了哪些生物分类的知识？
3.学生回答，教师总结，强调生物分类学在生物科学中的地位。
七、核心素养拓展（5分钟）
1.教师提问：同学们，如何利用生物分类的知识，保护我们身边的生物多样性？
2.学生回答，教师点评，引导学生树立生物多样性保护的意识。
八、课堂小结（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调生物命名和分类的重要性。
2.学生回顾本节课所学，教师提问：哪位同学愿意分享一下自己的学习心得？
教学时间总计：45分钟。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握生物命名的双名法，了解生物分类的单位，以及生物分类的方法。学生能够识别常见的生物分类单位，如界、门、纲、目、科、属、种，并能够运用这些知识对生物进行初步的分类。
2.能力提升：学生在课堂讨论和练习中，提升了观察能力、比较能力和逻辑思维能力。通过观察生物特征，学生能够进行有效的比较和分析，从而更好