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幼儿园音乐教育文献综述

【摘要】音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育工作中占有极其重要的地

位。幼儿园音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，且让幼儿能够在音乐中通过感

受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美，并得以全面、健康地发展。但是，

像是生活中的音乐教育环境以及音乐教学与音乐活动的开展，尚存在诸多不足之处，因

此，要改善幼儿园音乐教育现状，就需要在完善音乐教学设备与师资队伍的同时，不断

提高教师的专业能力，并根据幼儿生理心理特点，开展切实可行的音乐教育活动。通过

阅读大量文献，概括了近年来有关幼儿园音乐教育现状和几种国外有效地音乐教育理论。

以期对幼儿园音乐教育有一个更加深入的认识。

关键词：幼儿园、音乐教育、幼儿园音乐教育的现状、幼儿园音乐教育法

一、相关概念界定

幼儿园：幼儿学前教育机构。旧时称蒙养园、幼稚园。幼儿园以游戏为主要活动，逐步

进行有组织的作业，如语言、手工、音乐等，并注重养成良好生活习惯。为了便利教养，

按照年龄划分为小班、大班等。

音乐教育：音乐教育是国民教育的重要内容之一，是学校教育的重要组成部分。其基本

含义是：任何一个学生，不管他如何缺乏音乐天赋，不管他是否五音不全，他都有接受

音乐教育的权利和义务。其总体目标是：面向全社会培养具有音乐审美素质的，全面发

展的社会主义新人。

幼儿园音乐教育：是教师有组织、有目的、有计划的借助艺术手段，依据美的规则对幼

儿音乐活动进行适当干预和引导，使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美，发展美

感、开启心智和创造意识的教育活动。

二、我国幼儿园音乐教育的现状

随着社会的进步和发展，人民生活水平不断提高，音乐教育作为素质教育的重要组成部

分，己为越来越多的家庭及社会所重视。幼儿园音乐教育也与幼儿教育的发展相一致,

已逐步进入了一个新的发展阶段。

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教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿教育是基础教育的重要组成部

分。《纲要》对幼儿艺术教育提出了三个目标:“一是能初步感受并喜爱环境、生活和

艺术中的美;二是喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;三是能用自己

喜欢的方式进行艺术表现活动。”①这是我国幼儿教育在艺术方面的总体目标，其具

体的内容要求是:在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个

幼儿都得到美的熏陶和培养。

①教育部基础教育司组织编写的“《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读”，江苏教育出版社2002

年9月版，第九页

但据了解，目前我国幼儿音乐教育存在幼儿园的音乐课往往被等同于唱歌、跳舞课，过

于重视幼儿学习结果，轻视幼儿学习过程中的心理感受，幼儿音乐教师良莠不齐等问题，

这实际上是对我国幼儿园音乐教育现状的反馈。

三、幼儿园音乐教育的意义

儿童时期的智能发展是一个人智能发展的关键阶段，它对人的一生起着重要的作用，

科学研究表明，在儿童早期发展中，音乐教育有着重要的地位，对儿童智力开发具有特

殊的作用。早期的音乐教育对儿童智力的开发、创造性思维的培养起着特殊的作用。美

国心理学家布鲁纳认为：若以十七岁的人的智力发展为一百，则儿童四岁时已具备５

０％，八岁时达到８０％，剩下的２０％的从八岁到十七岁的九年中获得的。可见，儿

童时期是人生智力发育是迅速、最旺盛的时期，是智能发展的最好时期，也是接受教育

最有效的时期。在这个时期，儿童的心理具有易冲动、易感染等特点，而且好动、好问、

好奇、探究性强烈。在这个时期他们对那些色彩鲜艳、内容新颖。富有节奏的形象的东

西和与游戏有关的规则很容易记住，但不善于记忆公式、规