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(留守儿童心理健康辅导.ppt
“留守儿童”心理健康辅导 区分“心理健康”和“心理不健康” 1、心理正常包括心理健康和心理不健康。 2、心理不健康包括一般心理问题、严重心理问题和神经症性心理问题（可疑神经症）。 2、心理不正常包括神经症和精神障碍，也称“心理异常”。 对于学校心理辅导老师能够解决的大多是学生的“一般心理问题。”严重心理问题、可疑神经症、神经症要咨询有关心理治疗机构；精神障碍要转介有关医疗机构，如精神病院。 一、儿童心理障碍的表现 1、多动症。又叫轻微脑功能障碍，主要表现为注意力不集中，小动作频繁，情绪波动大，自我控制能力差，学习受到严重影响。? 2、抽动症。主要表现是身体某些部分
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留守儿童心理辅导方案.docx
?一、方案背景
随着我国经济社会的快速发展，大量农村劳动力进城务工，导致留守儿童数量不断增加。留守儿童由于长期与父母分离，缺乏父母的关爱和陪伴，在成长过程中面临着诸多心理问题，如自卑、孤僻、焦虑、抑郁等。这些心理问题不仅会影响留守儿童的身心健康和学业成绩，还会对他们的未来发展产生不利影响。因此，关注留守儿童的心理健康，为他们提供及时、有效的心理辅导，具有重要的现实意义。
二、辅导目标
1.帮助留守儿童了解自己的情绪和需求，提高情绪管理能力。
2.增强留守儿童的自信心和自尊心，培养积极向上的心态。
3.改善留守儿童的人际交往能力，学会与他人沟通和相处。
4.帮助留守儿童树立正确的价值观和人生观，
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《留守儿童心理辅导个案》.doc
五年级留守儿童心理辅导个案
（2016----2017学年 ）
今年我担任五年级二班的班主任，刚接到这个班级，了解了班级有几个学生是留守儿童。我对他们几个就做了特别了解(张桂瑞、高子皓、吕梦冉)，他们几个性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动。上课从不主动举手回答问题，即使被老师提问也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。作业经常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不会交。父母双双外出务工，常年在外。他们的成绩在班上处于中等偏下，会被一些自以为是的同学看不起，甚至嘲笑。我先对吕梦冉做了心理疏通。
一、 主要心理问题分析
通过几
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留守儿童心理辅导个案.docx
五年级留守儿童心理辅导个案（2016----2017学年 ）今年我担任五年级二班的班主任，刚接到这个班级，了解了班级有几个学生是留守儿童。我对他们几个就做了特别了解(张桂瑞、高子皓、吕梦冉)，他们几个性格上，胆小、自卑。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动。上课从不主动举手回答问题，即使被老师提问也因紧张而说不完整，语言表达能力较差。作业经常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不会交。父母双双外出务工，常年在外。他们的成绩在班上处于中等偏下，会被一些自以为是的同学看不起，甚至嘲笑。我先对吕梦冉做了心理疏通。一、 主要心理问题分析通过几个月深入的观察与了解，我发现吕梦冉与人交往时最
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留守儿童心理辅导案例.doc
留守儿童心理辅导案例
一、案例描述
王超，单亲家庭，从小奶奶带大，教育不足，溺爱有加。由于父亲忙于生计，低年级的时候对他疏于管教，导致他行为习惯极差，对学习缺乏兴趣，学习习惯也差，上课严重不守纪律，经常起哄，影响他人学习，经常不做或少做作业，注意力不集中，没有持久性，有时还会做些危险动作。 但性格开朗，乐于助人，经常帮助老师同学打扫清洁。 案例分析 童年生活：从小父母就离异，由奶奶带他。奶奶没有文化，只能料理他的生活。父亲一直在外打工，对他的教育几乎是空白。没有父母的疼爱，但奶奶对王超却很宠爱。奶奶的宠爱让王超形成了自由散漫的性格。
学校生活：学习成绩
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留守儿童心理辅导案例2.doc
留守儿童心理辅导案例
基本概况 胡振涛，男， 11岁，小学四年级学生。父亲小学毕业，母亲初中毕业，均外出打工，无暇顾及孩子，把孩子托付给爷爷、奶奶照顾。学习成绩中下。 胡振涛在幼儿园时就比其他孩子明显表现出多动调皮。自进入小学后，随着年龄增长，渐渐喜欢讲一些不文明的脏话，因此同学都不愿意和他在一起，更谈不上有一个知心朋友，人际关系较差，经常出现所谓的攻击性行为，主要表现在：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时
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留守儿童心理辅导案例.docx
“留守儿童心里辅导”
——案例
Zxxx1975 2014.3
“留守儿童”心理辅导案例
案例背景：
我所从事的是农村教育工作，农村教育在义务教育中占有举足
我所从事的是农村教育工作，农村教育在义务教育中占有举足
轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。近几年，经
济飞速发展，农民外出打工已成热潮。可是，在农民背井离乡，生
活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”的问题却日
渐突出。
由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观等一系列的消极情绪；在性格方面
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留守儿童心理辅导讲座.ppt
后面的人都慢慢地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。第32页,共56页，星期六，2024年，5月这个时候，在他的脑海里回响着一句话：曾经有一块完整的十字架扛在我的肩上，我没有好好珍惜，直到需要它的时候，我才后悔莫及。人世间最大的痛苦莫过于此……第33页,共56页，星期六，2024年，5月第34页,共56页，星期六，2024年，5月第35页,共56页，星期六，2024年，5月第36页,共56页，星期六，2024年，5月第37页,共56页，星期六，2024年，5月第38页,共56页，星期六，2024年，5月第39页,共56页，星期六，2024年，5月第40页,共
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留守儿童心理辅导记录.pdf
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留守儿童心理辅导讲座.ppt
走着走着，谁料，前边忽然出现了一个又深又宽的沟壑！沟上没有桥，周围也没有路。这时候也没有蜘蛛侠或者超人出来解救他……他，该怎么办呢？！第31页，共56页，星期日，2025年，2月5日后面的人都慢慢地赶上来了，他们用自己背负的十字架搭在沟上，做成桥，从容不迫地跨越了沟壑。第32页，共56页，星期日，2025年，2月5日这个时候，在他的脑海里回响着一句话：曾经有一块完整的十字架扛在我的肩上，我没有好好珍惜，直到需要它的时候，我才后悔莫及。人世间最大的痛苦莫过于此……第33页，共56页，星期日，2025年，2月5日懂得珍惜，知足常乐，其实幸福就这么简单......第34页，共56页，星期日，2025
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留守儿童心理辅导方案.doc
留守儿童心理辅导方案
黄田中心小学 朱巧清
随着我国城市化进程的加快，留守儿童问题逐步引起社会广泛关注。一般来说，“农村留守儿童”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及以下需要其他成人监护的农村儿童。由于父母不在身边，留守儿童基本上都处于托养、寄养状态。监管人一般是祖父母或其他亲属，一般都缺乏监管能力和有效的监管手段，导致留守儿童容易出现缺乏安全感、自卑、学习动机不足、厌学、游戏成瘾等问题。为了这部分学生的学习和成长，教师需要对其进行必要的心理辅导。
一、建立留守儿童心理成长档案
为充分了
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留守儿童心理辅导.ppt
复兴镇完小五年级留守儿童心理辅导 辅导教师： 刘丽 2015.6.18 我们要坚强，我们要勇敢， 我们要开心的过好每一天。因为身边很多人在关心和帮助 我们。 我们在学习的同时要关心弟弟和妹妹 同学们一定要好好学习用成绩来回报父母 想爸爸妈妈了打个电话听听他们的声音，谈谈你的心声。 让孩子们放松，欢快的节凑，美好的回忆。 文明教育 文明礼貌教育 爸爸妈妈我想对您话 爸爸妈妈您们辛苦了，请您们放心，我在家一切都很好，有很多好心的人在帮助我，关心我。我不会对您们有悢意 ，因为您们更加舍不得离开我，我知道您们一定很想念在家的每一位亲人，您们也有苦衷，只是没有表达出来，此时我想说：爸爸妈妈我
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留守儿童心理辅导记录.doc
官坡一中课题组留守儿童心理健康疏导实记
《农村初中留守儿童的心理特点与对策研究》课题组
2017---5--15
官坡一中课题组留守儿童心理健康疏导实记
一、指导思想
为了切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其
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留守儿童心理辅导讲座.ppt
;创造幸福的生活;什么是健康;心理欲望得到满足时的状态。一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地但愿持续长远的快乐;学生心理健康的原则;辨别“心理不健康”和心理不正常;“心理问题”的体现;2.存在严重的自卑、抑郁和焦急心理。他们常常看到其他同学与父母朝夕相伴，有人关怀和疼爱，而自己却没有，相比之下会感到失落和自卑。自暴自弃，丧失信心，学习上减少规定，上进心不强。
3.学习滑坡，厌学。在远离父母的日子里，由于监护力度不够，轻易导致学习观念淡薄，甚至厌学，
逃学，严重影响他们的学习积极性。;4.道德真空，令人担忧。父母长期在外，没有时间和精力过问孩子，对孩子内心的困惑、需求、
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留守儿童心理疏导与辅导计划.docx
留守儿童心理疏导与辅导计划
一、计划背景与目标
随着城市化进程的加快，越来越多的父母选择外出务工，导致大量儿童成为留守儿童。根据国家统计局的数据，2019年中国留守儿童数量超过6100万，这一现象不仅影响了儿童的生活环境，也对他们的心理健康产生了深远影响。留守儿童常常面临情感孤独、心理压力和社会适应困难等问题，亟需社会各界的关注与干预。
本计划旨在为留守儿童提供有效的心理疏导和辅导，帮助他们缓解心理压力，增强自我调适能力，促进心理健康成长。具体目标包括：
1.提升留守儿童的心理健康水平，降低焦虑和抑郁情绪的发生率。
2.增强留守儿童的社会适应能力，提高其自我认知和情绪管理能力。
3.建立长效的