《伟大的历史转折》 教学设计.doc.doc

伟大的历史转折教学设计 ●教学目标 1.知识与能力 掌握的知识有关于真理标准的讨论，十一届三中全会的召开及其历史意义；了解平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的加强。 形成的能力是：语言表达能力，收集和整理信息的能力，归纳和概括的能力，正确评价历史人物的能力，宏观的历史感悟能力。逐步形成历史的思维能力。 2.过程与方法 采用“学习与展现历史、体会与体验历史、感悟与反思历史”的“三段式”教学模式进行教学。以语言叙述或讲故事、看视频材料等形式展现历史；以角色扮演、新闻报道和新闻述评等形式深入历史情境中去体验与体会历史，加深对历史的领悟和理解；以对历史的感悟和反思深化对历史的认识，增强对现实社会的理性认识。 3.情感、态度与价值观 认识到实事求是我党纠正错误、开拓创新的根本思想路线，也是我党的优良传统，培养不迷信权威，“不因人取言，不因人废言”的理性态度和健康情感； 从“伟大的历史转折”中认识党的伟大，培养爱党情怀；通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养冷静客观、一分为二地看到伟大历史人物的理性心态。 ●教学重点 重点：十一届三中全会的重大决策及伟大历史意义。 从十一届三中全会的背景去理解其决策，从决策中去体会和分析伟大的历史意义；把内容和意义结合起来，以新闻报道和新闻述评的形式加深学生对十一届三中全会的理解。从历史的发展长河中增强对十一届三中全会的认识。 ●教学难点 难点：关于真理标准讨论与十一届三中全会召开的内在联系。 两个“凡是”和真理的关系，真理和检验真理标准的关系，学生不容易理解。教学中，通过剖析两个“凡是”的错误，最后让学生认识到：真理是多种的，但是检验真理的标准是唯一的，即实践是检验真理的唯一标准。 ●教学方法 学习方式：自主学习，合作探究，感悟升华。 教学方式：“学习与展现历史、体会与体验历史、感悟与反思历史”的“三段式”教学模式。 多媒体课件辅助教学。 ●课前导学 （1）查找“转折”和“拨乱反正”词语意思，扎实而准确地掌握知识。 （2）搜集《实践是检验真理的惟一标准》的出台背景和过程。 （3）准备真理标准问题的大辩论。 （4）组成十一届三中全会在思想、政治和组织方面的新闻报道和新闻述评小组。 ●教学渗透点 （1）真理标准这讨论的重要意义在于打破了个人崇拜和教条主义的束缚，是一场深刻的思想解放运动。 （2）十一届三中全会的战略决策是党和共和国历史的一次伟大转折。 （3）中国共产党是一个伟大的党，敢于认识和改正自己的错误，开创我国社会主义建设的新局面。 （4）伟人在历史发展的关键时刻所体现出来的领袖品质和风范。正确评价历史人物。 ●教学资料 （1）教师教学用书（人民教育出版社出版，八年级下册）。 （2）书籍《中国古代史常识》（中国青年出版社）。 （3）从相关网站下载的与本课相关的音乐、图片、文字资料。 ●教学过程 教师活动 学生活动 预期效果 教学引导 大家对转折的认展现问题：请用简练的语言谈谈你对“转折”的理解是什么？? 识基本是正确的，无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现转折，今天就让我们把视角定格在“转折”上，共同去探究共和国发展历史上“伟大的历史转折”。 （出示本课标题） 示例： 1.承上启下 2.与以往相比差异很大 3.前后不同 4.事物在发展过程中改变原来的方向或形势等。 ? 展现问题： 从学生的畅所欲言开始，激活与引领思维。 （问题切入巧妙与恰当）? 伟大的历史转折体现在哪里呢？历史以十一届三中全会为转折，前后发生了翻天覆地的变化，让我们一起领略其变化。 （1）???? 语言叙述“文革”带来的危害； （2）?????? 歌曲赞颂万象更新。 “文化大革命”的十年是中国共产党历史上“左”倾错误持续时间最长、危害最严重的十年，政治上党的组织和国家政权遭到极大削弱，大批干部惨遭迫害，民主和法制被肆意践踏；经济上国民经济损失近5000亿元。教育教学无法正常进行；历史文化遗产遭到巨大破坏；思想上极端个人主义、宗派主义等严重泛滥、中华民族的传统美德遭严重毁弃。 播放MTV《春天的故事》 这样前后巨大的变化为什么会发生呢？转折之前是徘徊。 体会转折： ? 倾听与欣赏中整体感知 整体感知，体会转折 以转折前后出现的翻天覆地的变化史实增加感性认识。体会转折的具体内容。 ? ? 以歌曲渲染转折后的巨大变化 　探索新知 徘徊 粉碎“四人帮”后，人们强烈要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，纠正“文化大革命”的错误。然而，当时的党中央的主要领导人，却坚持“两个凡是”的方针。即“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”（看幻灯片“两个凡是”），实质上还是仍然坚持“左”的指导思想，使全国的工作出现了徘徊的局面，这引起全国上下的不满。这实质上是“左”倾错误继续束缚着