公共素质课兼职教师队伍建设和管理探析.doc

公共素质课兼职教师队伍建设和管理探析 　　摘 要： 综合素质课是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高校德育工作的重要组成部分，这些课程既不同于专业课，又不同于公共基础课，大学无相关专业，作者就此类课程教师队伍的建设和管理提出了意见。 　　关键词： 综合素质课 兼职教师队伍 建设与管理 　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。一个学校要发展，要办出特色，就必须把加强教师队伍建设作为最重要的基础来抓。高等职业教育作为我国高等教育体系中的一种类型教育，正处于稳步发展和质量提高的关键时期。随着我国高等教育已进入大众化阶段，随之而来的是对高等教育质量的怀疑，特别是对高等职业教育的怀疑。教育质量高低的重要指标在于毕业生是否符合用人单位的需求，关注和争论的核心问题就在于高职毕业生的综合素质是否被就业市场和社会所认同。 　　高职生的综合素质包括很多方面，如心理承受能力，独立生活能力，人际交往能力，应变能力，创新能力，责任能力，等等。这些能力仅靠公共基础课和专业课教学是无法完成的，因此教育部等相关部门早就注意到这一现象，为此教育部、总参谋部、原卫生部、共青团中央等多部门先后联合发文要求在大学生中开设《形势与政策》《大学生职业发展与就业指导》《大学生心理健康》《军事理论》（以下统称公共素质课）等公共必修课，并规定了学时和学分，目的是加强对大学生的综合素质教育，为社会主义现代化建设事业培养合格的建设者和可靠的接班人。这些课程，既不同于公共基础课和专业课，又不同于音乐欣赏、诗歌赏析等人文类课程，因为像公共基础课，专业课，音乐欣赏、诗歌赏析等在大学都开设相应的专业，都能选或聘到相应的教师，而像《形势与政策》《大学生职业发展与就业指导》《大学生心理健康》《军事理论》这些课程在大学没有相应的专业，因此不论是本科院校还是高职院校，都没有专职教师讲授，只能由辅导员或是相关管理人员讲授，他们虽长期从事相关工作，有一定的实践经验，但真正从事教学，还是有差距的。相对而言，本科院校师资力量强，培训渠道多，教师转行较快，同时学生在校学习时间长，公共素质课都能够按要求规范开设。相比而言，高职院校师资力量弱，培训渠道不畅，学生在校时间短（特别是实行“2+1”的专业），因此公共素质课的开设情况差异很大。笔者对若干学校调查，发现授课教师各类人员都有，有领导干部上课的，有辅导员上课的，有专任教师上课的，有外聘教师上课的，还有非教师身份人员上课的，可谓五花八门，同时也没有设置相应的教研室进行管理，没有相应的考核制度。因此，如何使公共素质课开设有序规范，如何加强对公共素质课教师队伍的建设和管理，发挥其在人才培养工作中应有的作用呢？笔者结合多年来从事公共素质课教学和教师管理的经验谈谈意见。 　　一、提高对公共素质课地位的认识 　　现在在高职院校，从领导到教师再到学生，有一种普遍现象，就是重视专业课，轻视公共基础课和公共素质课，认为公共素质课的开设是浪费时间，学生只要学好专业课，会动手，能就业就行了，忽视了学生的全面发展和可持续发展。著名科学家钱伟长指出：我们培养学生首先应该是一个全面发展的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养，道德品质高尚的心灵美好的人；其次才是一个拥有学科专业知识的人，一个未来的工程师、专门家。一个对自身发展没有规划、对祖国前途漠不关心的人，怎能成为社会主义合格的建设者和接班人？成才先成人，加强对大学生的素质教育必不可少。 　　二、做好公共素质课兼职教师的职位 　　职位分析是人力资源管理的一种基本工具，是聘任管理前期的一个重要环节。《形势与政策》《大学生职业发展与就业指导》《大学生心理健康》《军事理论》课程是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高校德育工作的重要组成部分。因此，从事上述课程教学的人员是学校教师的一部分，应和其他教师在课酬和评优评先等方面享有同等待遇。明确公共素质课兼职教师任职条件、工作职责和工作权限，有利于为公共素质课兼职教师招聘、调配、选拔、培养提供依据。 　　三、制定工作职责 　　公共素质课兼职教师主要有如下职责： 　　一是认真完成教学工作。教学工作是公共素质课兼职教师的工作之一。应根据教学工作的需要，承担相应的教学任务，按课程要求制订教学计划，认真准备好教案，填写相关教学文件，做好课堂管理，完成作业批改和课后答疑等工作，保证教学质量。同时，还应做好课程考核工作，积极参与试题库建设，认真完成试卷和试卷分析等工作，积极参与教研活动，主动汇报教学情况，听取各方意见和建议，不断改进教学工作。 　　二是明确公共素质课兼职教师的权利和义务。 　　权利：公共素质课兼职教师有权对学校的教学管理提