多媒体与初中历史教学的有效整合初探.doc

多媒体与历史教学的整合历史教学质量的提高，有赖于课堂效果的增强，有赖于多种灵活有效的课堂教学方式，有赖于多媒体技术在历史课堂教学中的有效利用。关键词： 多媒体历史教学 初中历史教学渗入多媒体教育技术不仅带来教具的革命,也为教材资源整合、教法调整、学法升级带来更新契机不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以将历史生动地展现到学生的面前,优化了初中历史课堂教学内容,激发起学生学习历史的兴趣,使学生可以顺利突破难点、重点,帮助学生拓宽知识面,更加喜欢初中历史课,进而提高了初中历史的教学效果如何有效地把多媒体教学在此谈谈。如在讲授《血肉筑长城》一课时，我接着结合多媒体课件中播放的《日本帝国主义侵略中国形势图》分析指出：1937年12月，日本帝国主义已经侵占了上海、南京、太原等重要城市，为何日寇又从南京和山东两路以南北两个方向向徐州进发。然后在多媒体课件中依次显示启发式提问：日寇向徐州进军的目的是什么？学生按照地图马上可以得到结论：日寇为了连接华北和华东战场，最后侵占整个中国。徐州保卫战的指挥官是谁？学生马上回答预习过的知识：第五战区司令官李宗仁。教师用鼠标点击超链接李宗仁，屏幕即显示李宗仁先生的照片及其生平简介。教师对该内容作了讲解后，切换回原来的地图，屏幕继续显示提问：徐州东北三十公里处的一个战略要地是什么地方？学生回答：台儿庄。点击播放按扭，播放《血战台儿庄》的片断。然后结合教材将战斗的壮烈场面略加渲染，并由学生分析归纳敌我双方为何要争夺台儿庄、血战台儿庄的重要意义。学生兴趣被激发起来，争相发言，从而营造出愉快接受知识的心态，有效地开发了智力，提高了教学效果。? 总之，在初中历史教学中，合理地应用现代多媒体技术辅助教学，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，增强学生获取知识的主体性，优化初中历史教学的课堂效率。 ??参考文献： 1、教育部 《中小学多媒体课程指导纲要》 2、何克抗 《论多媒体与课程整合》 3、龙懿 《多媒体辅助教学的几个误区》 、李育江 《多媒体辅助教学要解决好的问题》 ??????? 1