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三人行心理学统考重点之教育心理学部分(含发展心理学).doc

发布:2016-11-15约6.37千字共5页下载文档
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心理学统考重点之—— 教育心理学部分(含发展心理学) “心理种系发展”与“心理的个体发展”这两个概念的区别与联系是什么? 所谓心理种系发展,指的是从动物到人类的心理演变过程。这个过程包括两个过程:一个是动物心理的进化过程,一个是人类心理的进化过程。前者所研究的是动物心理学的内容,即研究动物的心理和行为实质。后者所研究的是民族心理学(主要是原始人类心理学)和个体发展心理学的内容。 心理的个体发展研究是的个体一生心理发展的趋势。 由此可见,这两个概念的区别在于,心理种系发展包括的范围更广泛,而心理的个体发展概念的范围只是前者的一部分。种系发展虽不同于个体发展,但不能因此从根本上否定个体心理发展在一定程度上重复着从动物到人类的心理发展史,因为个体发展史和种族发展史有着一定的联系。恩格斯曾指出:“正如母腹内的人的胚胎发展史,仅仅是我们的动物祖先从虫豕开始的几百万年的肉体发展史的一个缩影一样,孩童的精神发展是我们的动物祖先,至少是比较近的动物祖先的智力发展的一个缩影,只是这个缩影更加简略一些罢了。但是一切动物的一切有计划的行动,都不能在自然界打下它们的意志的印记,这一点只有人才能做到。”因此,将个体发展史和种系发展史完全等同的观点是错误的,但是从根本上否定 这两个发展史有一定的重复性也是不对的。 新生儿期指的是哪一年龄阶段?该阶段的主要特点是什么? 新生儿期指的是,从儿童出生后15-30分钟左右剪断脐带的时刻起到28-30天。 新生儿期是儿童心理发生的时期,是作为个体的人的心理发展的起点。新生儿的脑结构虽已具有成人脑的规模,但重量,容积,特别是脑机能的发展还很不够。出生后几天,大部分时间保持睡眠状态。 新生儿期是儿童从胎内生活转到胎外生活的过渡阶段,儿童从生理上的寄居生活转变为脱离母体的独立生活,开始肺呼吸,独自摄取营养;开始需要自动调节体温,以适应外界较低的温度;各种感官也开始发挥作用,以适应变化多端的外界环境;能独立地进行各种生理活动,如饮食,防御,抓握,定向,眨眼,吞咽,喷嚏等。 出生后两周,新生儿在醒着和舒适的时候,自发的整体性动作开始活跃起来,开始产生明显的条件反射。新生儿最初的条件反射形成速度慢,不很稳定,不易分化。但这标志着儿童心理的发生。标志着作为个体的人的意识的最原始形态。 近年来的研究表明,新生儿出生不久,就有综合感觉运动机能,记忆,判断和适应刺激的学习能力。新生儿虽然软弱,处处需要成人的关怀和照顾,但却具有发展的巨大可能性。 儿童心理学中,关于儿童自我中心言语有两种截然不同的观点,这两种观点各自是什么?各自的代表人物是谁? ? 关于儿童自我中心言语的两种截然不同的观点分别是以瑞士心理学家皮亚杰为代表的观点和以维果斯基为代表的一些苏联心理学家的观点。 皮亚杰的理解是:第一,自我中心言语是一种非社会性的言语,是儿童特有的以自我为中心的意识(唯我思维)的表现;第二,自我中心言语和社会化言语是相互对立的,只有儿童到了7-8岁时,自我中心言语才逐步消失,而让位于社会化的言语。 维果斯基根据他的观察和实验所得到的结果,认为:①所谓自我中心言语也是社会性的语言,而不是什么自我中心的表现。②儿童在没有交谈者的情况下,才有自我中心言语。③儿童在行动中遇到困难时,经常会出现自我中心言语。这实际上是思维的有声表现,是一种言语的自我调节的机能。因此,维果斯基认为,所谓自我中心言语,实质上是由外部言语向内部言语转化中的一种过渡形式。这是人的言语发展中的一个新的质变,是真正人的意识的开始。自我中心言语和社会化言语不是对立的东西。学前晚期自我中心言语的下降,也不是意味着它的消失,而是意味着它向内部言语的转化。 比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。(★★★) 经典性条件反射是指,一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种条件反应的刺激相结合,而使动物学会对那个中性刺激作出反应。经典性条件刺激虽然能够解释人类的一些行为, 但是斯金纳指出,这些行为只能解释所有人类行为的一小部分,他提出了另外的一类行为,称之为操作性行为。例如,一个个体的行为如果马上随之以一个愉快的后果,那么该个体将更频繁地作这一行为,这种通过愉快或者不愉快的后果来改变行为通常称之为操作性条件反射。 二者的区别在于:经典性条件反射的应答行为是由已知刺激引起的,而操作性条件反射的操作性行为不是由已知刺激引起的,而是由有机体自身发出的。 更重要的区别是:经典性条件反射中,行为的后果对行为的学习不起作用,因为刺激带来了所希望的反应,刺激本身就是强化。而操作性条件反射尽管更接近于桑代克的理论,但是也不同于桑代克对学习的解释,桑代克认为奖励能够加强存在于刺激和反应之间的联结,而斯金纳认为,反应加强的不是S-R联结而是相同行为发生的频率。二
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