教育学代表人物及著作汇总.docx

--WORD格式--可编辑-- --- -=中国古代教育学 =- 孔子 1、孔子的教育思想记载 --《论语》 2、有教无类 --孔子 3、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动 --孔子 4、博学于文，约之以礼 --孔子 5、不愤不启，不悱不发 （ 启发 一词来源） --孔子 6、学而不思则惘，思而不学则殆 --孔子 7、因材施教 --孔子 8、学而时习之 -- 孔子 9、温故而知新 -- 孔子 10、性相近也，习相远也 -- 孔子 11、克己复礼为仁 -- 孔子 学记 1、世界最早的教育专著 --《礼记》中的《学记》 2、化民成俗，其必由学 --《学记》 3、建国君民，教学为先 --《学记》 4、时教必有正业，退息必有居学 --《学记》 5、师严然后道尊 --《学记》 6、君子之教，喻也 --《学记》 7、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 -- 《学记》 8、学不躐等 --《学记》 9、教学相长 --《学记》 10、循序渐进 --《学记》 11、杂施而不孙，则坏乱而不修 --《学记》 12、不陵节而施 --《学记》 朱熹 1、孔子施教，各因其材 （ 因材施教 来源） --朱熹 2、循序而渐进，熟读而精思 -- 朱熹 3、我国最早使用“课程”一词 陶行知 1、“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一” 2、《中国教育改造》 其他 1、兼爱 、非攻 ，亲知 、 闻知 、说知 -- 墨家 2、弃圣绝智 、弃仁绝义 、回归自然 --道家 3、中国奴隶社会教育内容 --六艺 （礼、乐、射、御、书、数） 4、我国私学发展、百家争鸣 --春秋战国时期 5、科举考试的依据 --四书 (《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 ) 6、科举制度开始 --隋唐 7、罢黜百家，独尊儒术 --董仲舒 -=中国教育学发展 =- 1、中国近代制度化教育兴起的标志 --清末 废科举，兴学校 2、中国近代系统完备的学制 --1902 年壬寅学制， 1903 年癸卯学制 3、我国最早采用班级授课制 --1862,北京京师同文馆 -=古希腊 =- 苏格拉底 1、助产术（或叫 产婆术 ）--苏格拉底 柏拉图 1、《理想国》 --柏拉图 2、人的发展的最高境地是“心灵的和谐达到完美的境地” 3、第一个提出学前教育的思想 4、在教育史上第一次提出“四科” ：算术、几何、天文、音乐 5、是“寓学习与教育”的最早提倡者 亚里士多德 1、《政治学》 --亚里士多德 2、最早提倡全面发展的和谐教育 --亚里士多德 3、教育要适应儿童自然天性的发展 --亚里士多德 4、首次提出“教育遵循自然”的观点 -=外国近代教育学发展 =- 赫尔巴特（现代教育学之父） 1、第一个提出要使教育学成为科学 --赫尔巴特 2、把教育学建立在伦理学、心理学基础上 --赫尔巴特 3、用心理学的 统觉理论 原理说明教学过程 --赫尔巴特 4、率先明确提出教学具有教育性 --赫尔巴特 6、《普通教育学》 --赫尔巴特 7、传统教育学代表 --赫尔巴特 8、教师中心论 --赫尔巴特 9、教师中心、教材中心、课堂中心 --赫尔巴特 夸美纽斯 1、《大教学论》 --夸美纽斯（捷克） 2、最早从理论上阐述班级授课制 --夸美纽斯《大教学论》 3、泛智教育 --夸美纽斯 4、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础 --夸美纽斯《大教学论》 5、一切知识都从感官的知觉开始的 -- 夸美纽斯 6、应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事 情上。 -- 夸美纽斯 7、教与学的彻底性原则 --夸美纽斯 8、提出了影响后世的“直观性” 、“系统性”、“量力性”、“巩固性”、“自觉性” 等五大教学原则。 --夸美纽斯 洛克 1、《教育漫话》 --洛克 2、白板说 --洛克（英国） 3、提倡绅士教育 --洛克 4、人类所以千差万别，便是由于教育之故 --洛克杜威（实用主义教育学的创立者） 1、现代教育代言人 --杜威 2、教育即生活 --杜威 3、在做中学 --杜威 4、儿童中心主义 --杜威 5、《民本主义与教育》 --杜威（美国） 卢梭 1、《爱弥尔》 --卢梭（法国） 2、近代启蒙主义教育的代表人物 3、自然教育理论 --卢梭 4、儿童是教育主体 --卢梭 康德 1、人是惟一需要教育的动物 -- 康德（德国） 2、最早讲授教育学 --康德 凯洛夫 1、当代《教育学》 --凯洛夫（苏联） 2、认为教学过程是一种认识过程 --凯洛夫 -=其他 =- 1、人力资本理论  --舒尔茨 2、西方最早把  课程 一词用于教育科学、教育科学倡导者  --斯宾塞（英国） 3、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理  -- 第斯多惠 4、要尽量多地要求一个人，也要尽可能地