化学是一门以实验为基础的科学课件3.ppt

* * 课题2　化学是一门以实验为基础的科学 科学探究是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣。增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。 要正确描述实验现象，一是用语要准确。要注意“烟”和“雾”、“光”和“火焰”的区别。二是不能用结论代替现象。如描述蜡烛燃烧生成物的现象，不能用结论“生成了二氧化碳”代替“生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体”。 1．科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式。进行科学探究不一定都按科学探究的八个要素一步步进行，可根据实际研究内容选择其中几个环节进行。 2．对比是化学实验常用的方法，进行对比实验时要控制变量，除要比较的变量因素外，其余变量都应控制在相同条件下进行比较。 3．探究某种气体的成分时要掌握气体的有关性质： (1)检验某混合气体中是否含有氧气，用燃着的木条。 (2)检验二氧化碳气体通常用澄清的石灰水。 知识点一　观察、描述实验现象 1．化学是一门以________为基础的科学。 2．观察变化时要对物质在变化前、_________和_________的现象进行系统地、细致地观察和描述，经过比较和分析等思考过程，得出可靠的结论。 知识点二　对蜡烛及其燃烧的探究 3．能用小刀轻轻地在蜡烛表面划出划痕，说明它的硬度_____。把一小块蜡烛放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水______。 4．蜡烛火焰分为________、________、________，其中_______的温度最高。 实验 变化中 变化后 小 小 外焰 内焰 焰心 外焰 知识点三　对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 5．对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现：吸入空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量______，但__________和________比呼出的气体中的含量低。 高 二氧化碳 水蒸气 1．小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学操作中的( ) A．提出假设　　B．交流评价　　C．设计实验　　D．作出结论 2．有关蜡烛性质和实验现象的叙述错误的是( ) A．蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清的石灰水变浑浊 B．用火柴去点燃刚熄灭的蜡烛，蜡烛不能重新燃烧 C．蜡烛在空气中燃烧发出黄色的火焰，放热、有黑烟 D．蜡烛燃烧的同时也发生了熔化过程 C B 3．通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出的正确结论是( ) ①火焰的温度最高处是外焰　②蜡烛燃烧能生成二氧化碳　③燃烧能发光发热　④燃烧发生了化学变化 A．只有①②③ B．只有②③④ C．只有④ D．①②③④ 4．下列实验(如下图)观察不到明显变化的是( ) A．滴入数滴澄清石灰水，振荡 B．滴入数滴澄清石灰水，振荡 C．将燃着的木条伸入瓶口 D．火焰上方罩一个干冷的烧杯 D A 5．收集呼出气体的正确操作是( ) A．将集气瓶盛满水，用玻璃片从上往下直接盖住瓶口 B．收集好呼出的气体，迅速从水中取出集气瓶盖上玻璃片 C．将收集满气体的集气瓶在水中盖好玻璃片，取出正放在桌面上 D．集气瓶集满气体后，放在水中，等用时再从水中取出 6.(1)二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，白色浑浊越多，说明气体中__________________； (2)氧气可以使带火星的木条___________，木条燃烧越旺，说明_________________； (3)二氧化碳可以使燃着的木条__________。 C 二氧化碳越多 复燃 氧气越充足 熄灭 7．(2014，北京)下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是( ) A．闻气味 B．将集气瓶倒扣在水中 C．观察颜色 D．将燃着的木条伸入集气瓶中 8．小明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时，用火柴点燃蜡烛刚熄灭时的白烟(如图所示)，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是( ) A．氧气 B．二氧化碳 C．棉线 D．石蜡的固体小颗粒 D D 9．关于“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究实验，下列说法不正确的是( ) A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清的石灰水变浑浊 B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧得更旺 C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃上结下水珠 D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空