教育学的教学理论.pptx
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教育学的教学理论;06;01;;;教育学发展历程与现状;教育哲学;02;教学目标的达成途径;根据教育目的、学生需求和学科发展，选择具有基础性、实用性、时代性的课程内容。;教学方法与手段探讨;教学评价体系构建;03;;鼓励学生自主发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。;
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教育学的教学理论.pptx
教育学的教学理论演讲人：日期：
建构主义教学理论掌握教学理论范例教学理论多元智能理论结构主义理论CATALOGUE目录
合作教学理论过程最优化理论发展性教育理论非指导性教育理论CATALOGUE目录
01建构主义教学理论
学生主动性与建构性学生的主动性建构主义强调学生在学习过程中的主动性和建构性，认为学生是知识的主人，而不是被动的接受者。知识建构性学习情境的重要性建构主义认为知识是学生在与环境互动中主动建构的，而不是通过教师传授获得的。建构主义认为情境是学习的重要因素，学生需要在真实的情境中学习，才能更好地建构知识。123
知识建构的过程建构主义强调知识既有个体建构的成分，也有社会建构的成分，
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第9章教学理论[下]教育学.ppt
第9章 教学理论（下）;
综上所述，教学方法是指师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目的而采用的一系列具体方式和手段。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
;1.以语言为主的教学方法
2.以实物为主的教学方法
3.以训练为主的教学方法;1.以语言为主的教学方法
（1）讲授法
（2）谈话法
（3）讨论法
（4）读书指导法;１．以语言为主的教学方法;; 教师引导学生
运用已有知识经验
回答提出的问题，
借以获得新知识，
或检查、复习、巩
固已学知识的一种
教学方法，又称回
答法。;（4）读书指导法
①读书指导法的概念
读书指
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教育学教学理论.pptx
学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子
;第一节教学概述
第二节教学过程
第三节教学原则与措施
第四节教学设计
;第一节教学概述
一、教学旳概念
（一）、教学旳产生
学校产生此前：教学活动同生活本身是同一回事。
特点:自发旳、偶尔旳、非定型旳.
学校产生后来：教学从生活本身分化出来。
特点:自觉旳、经常连贯旳、日益定型。
;广义旳教学是泛指那种经验旳传授和经验旳取得旳活动
狭义旳教学是指教师旳教和学生旳学旳双边统一活动，其活动旳目旳是使学生掌握一定旳知识、技能，同步身心和思想品德取得一定旳发展。(从教学旳本质特点出发);教学;教学与智育是既有区别又有联络旳两个概念。;3.教学与传授知识;二、教
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教育学教学与教学理论.pptx
教育学教学与教学理论;06;01;教育学教学的定义与特点;教育学教学的重要性;古代教育学教学;02;;;;03;;;教育行政部门的教学管理;04;原创性教材的开发与创新;教材建设的中国特色;人工智能技术的快速发展将促进教材形式的多样化，如电子书、在线课程等，同时教材内容也将更加注重培养学生的创新能力和实践能力。;05;;教育学教学与科技融合;国际化视野下的教育学教学发展;06;启发式教学法;;;THANKS
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教育学教学与教学理论.pptx
教育学教学与教学理论
演讲人：
日期:
06
发展趋势前瞻
目录
01
学科基础理论
02
教学策略体系
03
师生互动机制
04
课程开发规范
05
教学评价系统
01
学科基础理论
教育学核心概念界定
教育
广义指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动；狭义指学校教育，即由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
教育学
是研究教育现象、揭示教育规律的科学，其研究对象包括教育的本质、目的、内容、方法、过程等。
教育目的
是教育活动的出发点和归宿，是教育活动的核心，包括社会发展和个人发展两个方面。
教育制度
是指一个国家各级各类教育机构
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第9章教学理论(下)_教育学课件.ppt
9.1 教学方法 综上所述，教学方法是指师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目的而采用的一系列具体方式和手段。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。 9.1 教学方法 1.以语言为主的教学方法 2.以实物为主的教学方法 3.以训练为主的教学方法 9.1 教学方法 1.以语言为主的教学方法 （1）讲授法 （2）谈话法 （3）讨论法 （4）读书指导法 １．以语言为主的教学方法 （１）讲授法 ①讲授法的概念 讲授法是教师通过语言对课文进行分析和讲解，向学生系统地连贯地传授知识、提高学生思想认识的教学方法，它包括讲述、讲解、讲演
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教育学理论与教学实践.pptx
教育学理论
与教学实践理论指导教学设计与应用日期：20XX.XX汇报人：XXX
目录01教育学理论及应用教育学核心理论应用02指导下的教学设计教育学理论在教学设计应用03提升教育学理论应用提升教育学理论应用04教育学理论与实践教育学理论在教学中的作用05教育学理论未来应用展望未来的教育学理论研究与应用
01.教育学理论及应用教育学核心理论应用
基本理论对教育学的研究起到了重要的指导作用。教育学的基本理论行为主义理论关注外部刺激对行为的影响和塑造。03认知发展理论研究学习者的认知发展以及影响这一过程的因素。01社会交往理论研究人际互动对学习和发展的影响。02教育学基本理论
教育理论与实践结合教育
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教育学教学理论与规律.pptx
教育学教学理论与规律演讲人：日期:
06教师发展路径目录01教学理论概述02学习规律解析03课程设计原则04教学策略应用05教学效果评估
01教学理论概述
基本概念与学科属性教学理论定义教学理论是研究教学规律、原理和方法的学科，是教育科学的重要组成部分。01教学理论功能教学理论具有解释、预测、指导教学实践和推动教育改革的功能。02学科属性特点教学理论具有跨学科性、综合性、实践性等特点，需要借鉴哲学、心理学、社会学等学科的研究成果。03
古代教学理论如中国古代的“因材施教”、“循序渐进”等教学原则，以及古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人的教学思想。近现代教学理论包括夸美纽斯的班级授课
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教育学教学理论与实践.pptx
教育学教学理论与实践
演讲人：
日期：
06
教育学教学案例研究
目录
01
教育学概述
02
教学理论
03
教学方法与策略
04
教学评价与反馈
05
现代教育技术应用
01
教育学概述
1
2
3
教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的科学，旨在探讨教育的本质、目的、内容、方法等方面的问题。
教育学具有综合性、实践性、理论性等特点，它既是理论学科，又是实践学科，与心理学、社会学、哲学等多学科密切相关。
教育学的研究对象包括教育的起源、发展、目的、内容、方法、管理等各个方面，旨在提高教育质量，促进人的全面发展。
教育学的定义与内涵
古代教育学
古代的教育学思想主要散见于哲学、伦理学等著作
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教育学中的教学理论与实践-教育学教授.pptx
教育学中的教学理论与实践教育学教授Presentername
Agenda介绍教学理论与实践的关联应用教学理论核心观点教学理论的作用
01.介绍教学理论与实践关系
01综合考虑教育目标和学生特点:制定个性化教学计划。综合考虑教学理论02提供教学方法和策略的指导教学理论指导03了解不同的教学理论并进行比较和分析教育研究生结合教学理论指导实践教学理论与实践的关系
研究教学理论的重要性指导教学实践教学理论指导实践:理论与实践相结合提高教学质量。1综合考虑因素选择适合的教学理论需要综合考虑教育目标、学生特点等因素2提高教学效果将教学理论与实践相结合，能够提高教学效果3教学理论的研究意义
02.教学理论
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教育学理论小学教育教学教案.pptx
单击此处添加副标题教育学理论小学教育教学教案汇报人：
目录教育学理论基础壹小学教育特点贰教学方法叁教案设计原则肆教案实例分析伍
壹教育学理论基础
教育学定义与范畴教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的科学，旨在指导教育实践。教育学的定义教育学关注人的全面发展，研究对象包括教学方法、课程设计、学习理论等。教育学的研究对象教育学理论广泛应用于学校教育、家庭教育、社会教育等多个领域。教育学的应用领域
教育目标与功能教育通过系统教学传授学科知识和实践技能，例如数学课上教授四则运算和逻辑思维能力。传授知识与技能教育旨在培养学生的德智体美劳全面发展，如通过体育活动提升学生的身体素质。培养全面发展的人
教
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第八章教学理论(上)教育学.ppt
（二）教学的定义 教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动。通过这个交往过程和活动，学生掌握一定的知识技能，形成一定的能力态度，人格获得一定的发展。教学既是科学，又是艺术。 二、教学的地位与作用 （一）教学的地位 （二）教学的作用 1.教学是社会延续发展不可缺少的条件。 2.教学是促进人的身心发展的基本途径。 三、教学的任务 （一）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。 （二）发展学生的智力、体力和创造才能，促进学生身心的健康发展。 （三）培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠 定学生的科学世界观基础。 （四）形成良好的心理品质和行为习惯。 一、
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教育学教学基础理论（上）.pptx
教育学教学基础理论（上）演讲人：XXX日期:
教育学基本概述教育思想发展脉络学习理论体系构建课程设计基本原则师生角色定位分析教学评价实施框架目录
01教育学基本概述
教育学的定义与研究范畴教育学定义教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律、指导教育实践的学科。01包括教育的本质、目的、内容、方法、制度等各个方面。02教育学分支包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等多个学科。03研究范畴
教学论是研究教学过程的规律、方法和策略的学科。教学论定义探讨教学过程中的基本规律，提出有效的教学策略和方法，提高教学效果。核心任务培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力等，促进学生全面发展。教学目标教学论的核
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合作教育学理论.pdf
合作教育学理论
重庆市西南大学吴田莉
合作学习是目前在世界範围内被广泛使用的课堂教学组织形式和教学策略。
在教学中实践中，有效的组织合作学习直接决定着合作学习的质量和效益。关于
合作学习的概念，可谓是仁者见仁，智者见智，美国约翰霍普金斯大学的斯莱温
教授认为：
“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩
获取奖励或认可的课堂教学技术”。美国明尼苏达大学“合作学习中心”的约翰
逊兄弟认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动最大限度地促
进他们自己以及他人的学习。
”着名心理学家、合作学习的代表人物、以色列特拉维夫大学教授沙伦博士
对合作学习做了这样的界定：“合
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教育学基本理论.doc
教育学基本理论
一、日常语言世界中的教育
1、语词中的教育
教化、教训、教导教养、教授、教诲……
教育是要使人向善的。为了使人向善，教育者需要对受教育者施以感化、说教、启发与开导，以身为教，晓之以礼，动之以情，并传授给受教育者必要的知识，并不排斥必要的强制和命令。
2、日常口语中的教育
X对Y的言行不满而要教育Y；X因某种经历而受到了教育；X是受过教育的人；X认为某种自然事物或人为事情对人有教育价值和作用。
3、俗语中的教育
关于劝学的；关于学习的方法和原则的；关于教育的方法和原则的；关于教育者与受教育者关系的；反映教育观念的……
二、理论世界中的教育 寻找理论世界的教育的意义，就是要通过考察